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文档简介

启秀丝语学习共同体活动总结时光匆匆，转眼四个年头过去了。作为启秀丝语学习共同体的负责人，回首走过的一年，我感慨万千。我们这个共同体共有七人，他们是：陈菊华、李祖慰、李冰、徐雪虹、卢霞、黄春梅、金锋,笑称“竹林七贤”。我们共同体研究的课题是：在语文课堂教学中提升“对话”质地。办公室里，银杏树下，茶座旁，都曾留下我们的欢声笑语。我们在一起畅谈教育故事、教学心得，探讨疑难问题，切磋教学技艺是“共同体”将我们紧紧相连，让我们的思想在碰撞中产生火花，让我们的理念在谈论中得到提升。我们这个共同体研究的主要内容是：在语文课堂教学中创设立体、丰富、多元的自主“对话”情境，精心设计课堂提问，让学生充分发挥个体理解的预期性和创造性，引领学生领悟文中对话的“主观”与“客观”的辩证规律，“对话”要表现出鲜明的“多维度”、“多层次”，让学生展示各具风格的思维特征和阅读视野。围绕课题，我们在教学中大胆尝试，收获颇丰。如陈菊华老师在教学少年王冕一课时，围绕“王冕读了很多书，明白了许多道理”一句设计了这样的提问：“王冕从书中懂得了哪些道理？”一石激起千层浪，学生各抒己见，引经论点，纵贯古今。有的说：“有志者，事竟成。”有的说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子的多样回答展示出各具风格的思维特征和阅读视野。再如，卢霞老师在执教半截蜡烛一课时，设计了这样的教学环节：如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是什么？学生A回答：“是那半截蜡烛。因为蜡烛贯穿整个故事，牵动大家的心。”学生B回答：“我觉得是墙上的一面钟，那滴答滴答的声音一直在耳边回响。”学生C说：“我眼前总不断闪过德国军官阴险的眼睛，让人觉得敌人会随时发现蜡烛里的秘密。”这种对话表现出思维的“多维度”、“多层次”的丰富性，学生的思维处于高度活跃的状态，生生之间的碰撞，师生之间的交流，有力地推动着对话的不断深入。这样的教学故事还有很多，共同体的成员们就在这样的“对话”中不断丰富体验，交流情感，提升理念，推动力教学的发展，铸造高效的课堂，促进了学生的全面发
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