第五单元教案.doc

主备：鲍淑华第五单元教学材简析与教学目标： 本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与“火字旁”、“草字头”、“食字旁”、“三点水”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。识字5教材简析： 识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。教学目标：1 学习本课8个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。 2、流利有感情地朗读词串。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。教学过程：一 情境导入小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？二看图说话学字词1 冬天到了，天气怎么样？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。 （4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。2 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3） “蟒蛇”你了解吗？3 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4 小朋友也不怕冷，他们在干什么？（1） 指导学生用“有的有的有的”练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。5 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。四 根据词义归类学韵文1 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。3 练读韵文。（1） 按要求归类读词语。（2） 多种形式练读。4 去掉生字注音读韵文。5 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。第二课时教学目标： 1.流利有感情地背诵词串，并能用课文中的词语练习说话。2.学习本课8个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。教学过程：一 检查复习，巩固旧知1 出示生字，指名读。2 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。3 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二指导书写，检测效果1 认识新偏旁“羽”。2 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3 反馈检查，说说“刺、蛇、蜡、翠”的笔顺。4 教师范写难写的字。5 学生在习字册上练习。6 听写词语，检测效果。四 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）板书：识字5寒流 大雪 北风蜡梅 翠竹 苍松蟒蛇 蚂蚁 刺猬滑雪 溜冰 跳绳教学反思：识字6教材简析： 这组词串的排列也是非常有意思的。四行分别为祖国的四个典型区域：塞北草原、江南海滨、南国海岛、西藏高原，其行程方向为：北东南西。而除骏马对杏花略显不够工稳，其中一二、三四又分明两两相对。所以 若按列来读自然又是一番发现：每一列词语都属一类：第一列：区域的代表事物(塞北的骏马、江南的杏花、海岛的椰树、高原的牦牛)；第二列：各区域的典型气候特点(塞北多秋风，江南多春雨、海岛多骄阳、高原多冰雪)；第三列：概括了我国的地貌特征：西高东低、南热北冷。配合词串，课文有四幅插图：第一幅：秋日的草原，天高云淡，“疾风知劲草”，更显骏马的潇洒。随那奔腾的马群涌来的还有那悠扬的马头琴声，腾格尔的我的家早已萦于耳际。而孩子们更多的可能回忆起去年的草原的早晨。第二幅：一幅优美的水乡图，自然使孩子们想起水乡歌。而那烟雨蒙蒙中，又有多少吟诵江南的诗句如丝如云般牵着你的心儿，醉心于此。第三幅：经典的南国风情，对于北方的孩子们来说，那是一个天堂一样美丽的地方。因为那里没有寒冷，有的只是骄阳和白沙，还有那像传说一样神奇的清凉的椰子。第四幅：绵延的雪山本身就是一种神圣，那“长发”的牦牛更让她有了一份圣洁。“高处不胜寒”啊!结合图片，帮助学生理解词语，可弥补地域带来的陌生。当然如果有多媒体的介入，一切会更丰富起来。 教学要求： 1学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。重、难点： 1认识图上描绘的事物及相应的词语。 2学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。教具准备： 教学挂图或多媒体课件 中国地图 生字卡片课时： 两课时第一课时教学目的： 1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 2正确、流利地朗读韵文。 教具准备： 教学挂图或多媒体课件 中国地图 生字卡片 教学过程一、导入 1(出示地图)这是哪个国家的地图? 2你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?二、看图学词 1(出示挂图)你们在图上看到了什么? (1)相机把词卡贴在骏马旁。 (出示：骏马) (2)齐读两遍。 (3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。 (4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么? (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。 (2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。 (3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨 (4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。 (5)你对江南有什么了解?(景色：特产) (6)这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好。 3(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：椰树)齐读。 (2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛? (4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。 4(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。 (2)教师简介牦牛。 (3)这些牦牛就生活在高原上。 5自己读读词，同座位互相读，互相纠正。 6交流汇报自己已经会读的生字词。 7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。 8去掉拼音再齐读。三、阅读课文 1这些生字词你们是否全部认识了？ 2做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。 3这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。 4示范读，齐读。第二课时教学目的： 1学会本课4个生字，并能正确、美观地书写 2学会用文中的词语造句、说话。 教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习 1齐读本课韵文 2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗? 二、培养说话能力 1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。 2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3指名介绍，师生共同纠正、评议 4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。 5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。 三、教学生写字1说得好，写得也会好。 2出示字卡，读读生字。 3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。 6教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。 7反馈、交流。板书：识字6物产 四季 地名骏马 秋风 塞北杏花 春雨 江南椰树 骄阳 海岛牦牛 冰雪 高原教学反思：识字7 教材简析：识字7是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课。教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。 教学要求： 1学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3能正确、流利地朗读韵文。 重难点、关键 1能把本课生字正确、美观地书写出来。 2初步了解象形字、会意字的构字特点。 3能正确、流利地朗读韵文。教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。课时：两课时第一课时教学目的： 1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。 2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教具准备：教学挂图、生字卡片、投影片。 教学过程1(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。 二、看图领会字义识字 1(投影出示第一幅图) (1)图上画的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。 (3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记) 2(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。 3小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4(投影出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，齐读两遍。 5(投影出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这会是什么字呢? (3)出示闻”齐读两遍。 (4)怎么记住这个字? 6(投影出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：“鸣”齐读两遍。 (3)“鸣”表示什么意思呢? 7小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。 三、指导书写 1自己看笔顺，描红。 2反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。 “亭”：要压在横中线上。 4教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 5反馈。第二课时 教学目的： 1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。 2学会正确、美观地书写剩余的生字。 3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。 教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。 教学过程： 、复习 1读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。 2说一说“停、闻、鸣”的意思。 二、理解语意，背诵诗。 1这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。 2这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读? (出示：耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。 (2)正音“停”；韵母是“ing。 侧”：读平舌音。 “但”：韵母是“an”， “耳”：韵母要卷舌。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4学生相互读，相互交流自己读懂的意思。 5你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。 6还有什么不明白的地方? (出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。 8这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。 自背，同座位互背，指名背，齐背。 三、教学生字 1卡片认读生字并组词。 2，自学课后笔顺表，并描红。 3指导写字。 “耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。 但“停”，左窄右宽 4学生仿写，教师巡视指导。5反馈，评析。板书： 识字7人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。教学反思：识字8 教材简析：组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。教学要求：1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。 2.认学生了解行声字的结构特点。 3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 教学重点、难点：学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。教学准备：多媒体课件课时：两课时 第一课时教学目标：1.学会本课的生字以及由生字组成的词语。 2.认学生了解行声字的结构特点。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课 小朋友，我们班有对双胞胎。他们有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老师要向大家介绍一对四胞胎，想认识他们吗？这节课，我们就来比一比，看谁先能认清这对四胞胎。 二、认识生字 1这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？ 打开课本自己去读一读。读准他们的名字。 2这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？ 这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？ 这是老三，他（她）叫什么呢？（饱） 这是老四，他（她）叫什么呢？（泡） 教师根据学生回答在字上面注上拼音 3让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么特点呢？（生回答） （1）读音方面。 对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里 声母都是b. 我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读） （2）字形方面。 再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。 他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。） 老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读） 三、辨别字形 四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？ 1火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮） 2草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 3加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！ 4左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。四、巩固生字（一）填一填：瞧！这回四胞胎要到排到队伍中去了，可不知该排哪？你能为他指路吗？ 1。荷塘里有几朵粉红的荷花（ ）。 2鱼儿在水里一边游一边吐（ ）（ ）。 3小花猫吃（ ）后在墙角边晒太阳。 4这种灯（ ）发出来的光是白色的。 你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验大概能说出：炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。 教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。 （二）找一找 1星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去公园游玩。走着走着，他们失散了。原来有两个孩子被这里的风景迷住了，他们看到碧绿碧绿的荷叶一张挨着一张，真是（生接：莲叶荷田田。）荷叶上还有几朵荷花将要开放。这可用上诗句（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔细一瞧，清澈的池水中还有几条金鱼在游戏呢！真是（生接：鱼戏莲叶间）。金鱼多顽皮，还在吐泡泡呢！（师边说边画图） 2别看他们淘气，他们可聪明了。看了这美丽的景色，还编了首儿歌呢！这两个小淘气的名字就在儿歌中，（出示识字中的小儿歌）你能认出来吗？来读一读吧！ 3读儿歌。男女生对比读。 4喜欢这首儿歌吗？把它记在自己的脑子里好吗？（学生练习背诵） 5为儿歌配上动作，一起来表演一下。 （三）变一变 1谁来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎 生：炮、泡、饱、苞、跑、刨（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生） 2谁的本事最大，来变出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？ 生：晴、清、睛、请、倩（运用一年级识字里学过的旧知和新认识的字来回答，正确的表扬学生） （四）读一读 1记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗？让我们到课文里去认认他们。读识字8。 2这节课我们认识了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又准地把他们认出来，好吗？ 五、教学生字 1认识了四胞胎，我们不能忘记辛勤养育他们的妈妈呀！教学“包”。 2教学“饱”。说说你是怎么记住这个字的？ 3自学“泡”。 学生描红，临写，教师巡视。 第二课时 教学目标：1.学会本课的生字以及由生字组成的词语。 2.认学生了解行声字的结构特点。3、进行巩固练习并且积累词语。 教学准备：多媒体课件一、复习巩固 1、给“包”字找朋友。 2、把“食字旁、三点水”和“包”字写成卡片，找朋友变成形声字。 二、学习儿歌 1、 自由读儿歌，把字音读准。 2、 教师范读，指名读。练习读给小组的小朋友听，看谁读得流利。 3、 出示图画，引导看图，说说看到的景色。 图上画了哪些景物？ 按顺序连起来说几句话。 看到这幅图，你想到了哪些成语和古诗？ 学生汇报 4、练习读儿歌，看谁读得有感情？ 三、练习写生字 1、 指导观察“吐”字。 2、 范写。 四、课堂练习 1、 扩词 包（）（）（） 吐（）（）（） 2、 加偏旁组词 包（ ） （ ）板书：识字8包+火=炮包+艹=苞包+饣=饱包+氵=泡教学反思：练习五教学要求1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌腊梅花。5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？教学重点、难点 1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词教学准备：多媒体课件教学时间：三课时。 第一课时教学目标：1能正确书写本单元的生字，尤其是笔顺能写正确。 2扩大识字量，在儿歌中巩固识字，理解字义，激发学生学习字词句 的兴趣。 教学过程：教学第一题 1、审题 2、抽读生字卡片 3、四人一组做游戏，一人报字，其他三人书写笔顺。 4、指名当小老师上台做游戏。 5、把你容易写错的生字，认真地书写一遍。 教学第二题 （一）第1小题 1、出示“工”认读 2、看，“工”也有不少偏旁部首和它做朋友。 我们按识字8的方法拼一拼，分别是什么字呢？ 3、齐读“江、红、空、虹” 4、给这些字找朋友。在组词中，帮助他们辨别字义 5、你怎么记住这些字？ （二）教学第2题 1、书上还把这些字编在了一起，编成了一首儿歌。 2、借助拼音读儿歌。 3、指名读，师生共同纠正 4、齐读儿歌 （三）教学第3小题 1、读了这首儿歌，你想为这首儿歌配幅画吗？ 2、学生自己画，教师巡视 3、教师挑几幅贴在黑板上，师生共评议。 第二课时教学目标：1能正确、美观地书写上下结构的字 2积累成语和蜡梅花这首诗。 教学准备：多媒体课件教学过程：教学第三大题 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片学生认读“另、苍、家”3个字。 （2）引导归纳三个字的结构。 指导书写 学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 教学第四大题 教学成语。 1、指导。 学生自读4条成语。 教师范读。 学生自由读。 初步理解成语的意思。 在哪里可以用上这些成语 2、练习。 学生自由练读。 同座位练习背诵。 3、反馈。 三、教学蜡梅诗 1、指导。 让学生借助拼音自读。 指名试读。 （3）教师范读。 （4）读了这首诗你知道了什么？你是从哪些诗句中读出来的？ （5）指导有感情地朗读 2、练习。 学生自由练读。 指名读。 练习背诵，指名试背。 3、反馈。 第三课时教学目标：用几句连贯的话来说说自己长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。 教学准备：多媒体课件教学过程：导入课题： 1、介绍一位学生家长（也是我校教师） 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员 师：你觉得爸爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天老师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比较深些。 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。 3根据推荐，指名上台交流。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 5师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。 可以用上句式：我猜他（她）是，因为。 6组织交流。 7师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 谁想好的，先来说说：我长大了做（指名交流） 刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章 叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。 组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当） 。 因为，所以我想做（当）。 师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导） 5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？ 好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流） 师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是”，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。 三、记者采访：谈理想 1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？ 那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。） 四、游戏：猜理想 下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想（点击课件） 请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步： 第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。 第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。 第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。 第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“因为所以”这个句式，好吗？ 现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。板书：滴水成冰 地冻天寒鹅毛大雪 雪兆丰年教学反思：第五单元复习 学校 班级 姓名 成绩 复习