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微格教学专题 微格教学专题 第一节微格教学概述 3第二节备课技能 8第三节说课技能 14第四节导入技能 16第五节教学语言技能 23第六节提问技能 27第七节变化技能 36第八节强化技能 37第九节演示技能 39第十节板书技能 40第十一节结束技能 40第十二节怎样评课 43 第一节微格教学概述 一 微格教学的涵义 二 微格教学的特点 三 微格教学的作用 四 微格教学的实施过程 五 微格教学的设计 六 微格教学教案编写 一 微格教学的涵义 微格教学是在1963年由美国斯坦福大学的D W 爱伦 D W Aallen 和W 伊芙 W EVE 首先为师范生在从事教师工作之前提供一个教学实践的机会而设计 开发 建立的 它被誉为 本世纪 年代师范教育中最有影响的发明之一 爱伦和伊芙把微格教学定义为 一个有控制的实习系统 它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为 或在控制的条件下进行学习 一 微格教学的涵义 微格教学 micorteaching 是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法 又被译为 微型教学 微观教学 小型教学 等 微 是微型 片断及小步的意思 格 取自 格物致知 推究 探讨及变革的意思 又可理解为定格或规格 它还限制着 微 的量级标准 即每 格 都要限制在可观察 可操作 可描述的最小范围内 一 微格教学的涵义 微格教学通常让参加培训的学员 师范生或在职教师 分成若干小组 在导师的理论指导下 对一小组学生进行10分钟左右的 微格教学 并当场将实况用摄像机摄录下来 然后在指导教师引导下 由小组成员反复观看录制成的教学录像片 进行讨论和评价 最后由导师进行小结 二 微格教学的特点 1理论联系实际2目的明确3重点突出4反馈及时5自己 教育 自己6利于创新7心理压力小8施教真实 二 微格教学的特点 1 强调理论联系实践 重在技能的训练教育学 心理学与教学论为微格教学及实践活动提供了理论指导示范 备课 写教案 角色扮演 反馈和讨论等一系列活动 使教育教学理论得到具体地贯彻和体现2 训练目标明确 集中 重在技能的分解将复杂的教学过程涉及的教学技能进行合理分类 确立达到的教学目标 二 微格教学的特点 集中训练一两个教学技能 训练目标可以制订得更加明确具体3 观察示范典型 具体 重在细节分析示范的时间短 内容少 主题集中 便于分析研究 可以反复观看 深入理解采用录像的方法 不仅可以对示范技能进行精心选择 还可以提供正反两方面的经验 二 微格教学的特点 4 信息反馈及时 有效 重在自我训练及时通过重放录像可以立即进行自我观察分析 发现其教学过程中存在的问题 用录像机暂停 慢放 重放等功能 把教学中存在的问题表露无遗 参训者以 第三者 来观察自己的教学活动 容易收到 旁观者清 的效果缺点认识深刻 清楚 客观 改正错误的决心大 二 微格教学的特点 5 减轻参训者心理压力 利于创新思维培养师范生或在职教师不会有太大的心理压力 并且过好了第一次讲课的 关 以后就会形成沉着稳定的教态培训者可以根据大家的意见完善并改进自己的方案 或对同一技能的使用提出新的方案 三 微格教学的作用 1 微格教学促进了教学论的发展2 微格教学促进了教师培训向量化评价的方向发展3 微格教学促进了教学研究和评价的科学化 课堂教学十大技能 导入技能 语言技能 讲解技能 提问技能 变化技能 强化技能 演示技能 板书技能 课堂组织技能 结束技能 教师教学技能一般分为两大类型 课堂教学基本技能和调控教学过程技能 三 微格教学的作用 专业知识教育学心理学教学法不同技能的训练微格训练同一技能的训练教育实习 四 微格教学的实施过程 学习教学方法理论 观看示范 明确教学技能要点 备课 观看教学录像 教学评价 讨论 听取师生意见 分析 改进自身教学 四 微格教学的实施过程 1事前的学习学习内容包括 教学设计教学目标分类教材分析教学技能分类课堂教学观察方法教学评价学习者的特点等 2确定培训技能和编写教案把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练 每次只训练一两个技能以便容易掌握 导入 语言 提问 讲解 变化 强化 演示 板书 结束 课堂组织十个技能 教案根据确定的教学技能选择恰当的教学内容 根据所设定的教学目标进行教学设计并写出教案 微格教学教案不同于一般教案 要详细说明教师的教学行为 所应用的技能 和学生的学习行为 包括预想的反应 微格教学一般包括以下几个步骤 四 微格教学的实施过程 理论指导观摩示范原则 水平要高 针对性强 观看录象带 目标要明确 提示要画龙点睛确定培训技能和编写教案角色扮演 教师角色学生角色评价员角色教师角色教学约为5 15分钟 用摄像机记录下来 评价员填写评价表 四 微格教学的实施过程 3提供示范利用录像或实际角色扮演对所要训练的技能进行示范 示范可以是正面也可以是反面典型 也可对照使用 一般以正面为主 4微格教学实践 1 组成微格课堂教师角色由师范生扮演 学生角色由被培训者的同学或真实学生来扮演 教学评价人员被培训者的同学或指导教师 技术人员专业人员或被培训者的同学 2 角色扮演被培训者上一节课的一部分练习一 二种技能 一般10 15分钟 要先做一简短说明以便明确 训练技能 教学内容 教学设计思想 3 准确记录一般用录像的方法记录 也可以用录音或文字记录 录像更及时 真实 有效 微格教学一般包括以下几个步骤 四 微格教学的实施过程 5反馈评价 1 重放录像为及时获得反馈信息 角色扮演结束后要及时重放录像 教师角色 学生角色 评价人员和指导教师一起观看 以近一步观察被培训者达到培训目标的程度 2 自我分析看过录像后教师角色要进行自我分析检查教学过程中是否达到了自己所设定的目标所培训的教学技能是否掌握 3 讨论评价作为学生角色 评价人员 指导教师要从各自的角度来评价实践过程讨论存在的问题 指出努力的方向 6修改教案 根据自我分析和讨论评价中指出的问题修改教案进入再循环或者进入教学实习阶段 微格教学一般包括以下几个步骤 四 微格教学的实施过程 反馈评价教师角色自己观看录像 自我进行分析 评价教学技能应用的方式和效果指导教师和学员一起组织讨论评议 指导教师的评价应尽量客观 全面 准确修改教案后重新进行角色扮演若第一次角色扮演比较成功 则可不进行重教 直接进行其他教学技能的训练 微格教学实施的基本步骤 五 微格教学的设计 微格教学设计是对一个教学片段的设计 以一两个教学技能为主 微格教学设计的目的是为了某一个教学技能训练而不是为常规教学设计 1 教学目标 是课堂设计的出发点 要求正确 合乎实际 便于实现和检查 2 教师的教学活动 要求随教学的进程 把讲授内容 提问的问题 演示的实验 例举的例子 师生的活动等教师行为周密地编写在内 五 微格教学的设计 3 应用的教学技能 要求将教学进程中每位教师所应用的主要教学技能做出标明 要求自己动手 动脑去总结和研究课堂中各个场合的各种技能 怎样为实现目标 策略有机地结合和恰当地使用 要求积极采用技能 不仅能实现目标顺利进展 还能设计出富于变化的有趣的 充实的课堂教学 4 学生的行为 指的是教师课堂教学设计中预想的学生行为 包括学生的回忆 观察 回答 活动等方面 五 微格教学的设计 5 需要准备的教学媒体 将需要的教学媒体 按照顺序加以注明 以便准备和使用 6 时间的分配 在课堂进行中教师行为 学生行为预计持续的时间 以 分 和 秒 计算 六 微格教学教案编写 微格教学是一种模拟教学 其教案与一般教案类似 都是在深入钻研教材 全面了解学生的基础上 对教学活动进行精心设计的具体实施方案 但是 微格教学毕竟是一种训练体系 其教案的编写有其特殊的形式和内容 1微格教学教案的格式与结构 微格教学的教案是对微格教学设计的蓝图 其格式有多种 其结构内容主要有 教学目标 即学习目标 指学生在教学后的最终学习行为 因此 目标的陈述要符合行为目标编写的要求 简明 具体 便于观察和监测 时间分配 指预计授课行为和学习行为所持续的时间 教学行为 要求将讲授 演示 提问的具体内容和教师的活动等 依次按教学进程的顺序进行陈述 以利受训者有计划地按程序进行微格课堂教学 教学技能 指在相应的教学进程中标明所使用的教学技巧 以便受训者能有计划地 规范地应用和体现在教案中增设这一栏 通常被认为是微路教学特点的体现 学习行为 是指教学设计中预计学生在教学进程中将产生的学习行为 如观察 板演 复述 回答 练习等 备注 一般提示教学过程中应注意的事项 如果使用教学媒体 应在此栏中标明 以便于使用 六 微格教学教案编写 2微格教学教案编写的要求微格教学教案的编制应体现以下要求 1 遵循一般教案编写的要求 微格教学作为一种训练系统 其教案的格式和结构有其特殊之处 但是作为教学方案的设计蓝图 则与一般教案具有共性 即科学性 规范性 适用性 简明性等 2 体现微格教学的特点 如前所述 3 便于课堂操作 便于检查 教案的编写要展现预计的教学过程 安排怎样教和怎样学 就怎样写 这样做 既便于受训者对课堂运行的操作 也易于检查其不足之处 第二节备课技能 一 为何备课二 备什么 一 备内容 二 备学生 三 备方法三 怎样备 第三节说课技能 一 说课的意义二 说课的特点三 说课与备课 上课的关系四 说课的内容五 说课的方法和技巧 第四节导入技能 一 什么是导入二 导入的目的三 导入技能的类型四 导入的结构五 应用原则与要点 第五节教学语言技能 一 什么是教学语言技能二 教学语言的目的三 教学语言的构成四 应用原则与要点 第六节提问技能 一 什么是提问技能二 提问技能的功能三 提问技能的构成要素四 提问技能的类型五 应用要点 第七节变化技能 一 什么是变化技能二 变化技能的目的三 变化技能的类型四 应用原则与要点 第八节强化技能 一 什么是强化技能二 强化的目的三 强化技能的类型四 应用原则与要点 第九节演示技能 一 什么是演示技能二 演示技能的目的三 演示技能的类型四 应用原则与要点 第十节板书技能 一 什么是板书技能二 板书的目的 第十一节结束技能 一 什么是结束技能二 结束技能的目的三 结束技能的类型四 应用原则与要点 第十二节怎样评课 一 明确评课目的二 把