高中历史 第三单元 第二次世界大战单元测试 新人教版选修3.doc

2013版高中历史 第三单元 第二次世界大战单元测试 新人教版选修3（45分钟 100分）一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）1.第二次世界大战前，在战争策源地的形成过程中，德国不同于日本的是（ ）a.受经济危机严重冲击 b.法西斯势力的与日俱增 c.国内阶级矛盾异常尖锐 d.民族复仇主义思潮泛滥2.（2012温州模拟）与毕加索的名画格尔尼卡反映的主题最贴近的历史事件是（ ）a.中途岛海战b.南京大屠杀 c.珍珠港事件d.慕尼黑阴谋3.（2012浙江瑞安联考）德国入侵波兰是对绥靖政策的致命打击，许多人提出了疑问：“他们已经扔出了两个小孩，再扔出另一个小孩给狼群以求躲避灾难的政策还能有收益吗?”其中，两个“小孩”指 （ ）a西班牙和埃塞俄比亚b奥地利和捷克斯洛伐克c奥地利和波兰d波兰和捷克斯洛伐克4.（2012绍兴模拟）丘吉尔说：“我知道，今天人们很不愿意回忆那一次会议，在那次会议中张伯伦和达拉第等自投罗网，向希特勒和墨索里尼投降。”丘吉尔这样说的理由是因为“那一次会议”（ ）a承认了德国吞并整个捷克斯洛伐克的现实b使建立欧洲集体安全体系的努力最终破产c使德国法西斯得到了“向西进军”的鼓励d使德军摆脱了东西两线同时作战的困境5.1940年12月，罗斯福发表“炉边谈话”时说：“过去两年的经验已经无可怀疑地证明，任何国家都不能姑息纳粹我们知道，一个国家只有以彻底投降为代价才能与纳粹和平。”下列哪个国家的史实证明了罗斯福的这一论断（ ）a.英国b.法国c.波兰d.苏联6.右图是1942年的一幅战争宣传海报，题名绞死希特勒。图中三只手代表着当时对德作战的三个主要国家，这三国是（ ）a美国、英国、法国b英国、法国、苏联c美国、英国、苏联d美国、法国、苏联7.“像希特勒这样的法西斯国家的政治生命和军事生命，从它出生的一天起，就是建立在进攻上面的，进攻一完结，它的生命也就完结了。”毛泽东的这番话是针对希特勒在下列哪次战役中的失败而说的（ ）a斯大林格勒战役b莫斯科战役c柏林战役d阿拉曼战役8.“三国之宗旨在剥夺日本自1914年第一次世界大战以后在太平洋所夺得的或占领的一切岛屿，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中华民国。” 这段话中的“三国”是指（ ）a苏、美、英b中、美、英 c中、美、苏d中、苏、英9.艾森豪威尔总统曾回忆，他熬过三年战争岁月靠的是每晚睡四个小时，每天喝20杯咖啡，吸四包骆驼牌香烟，偶尔加一个三明治。那场战争是指 （ ）a第一次世界大战b独立战争c第二次世界大战d南北战争10.1940年纳粹德国在奥斯威辛建立了集监禁、劳役和屠杀为一体的集中营群。现在该遗址已被辟为纪念馆，目的是向人们警示（ ）极端民族主义泛滥的后果马克思主义造成的结果犹太人和波兰人被无辜屠杀的灾难恐怖主义造成的惨剧abcd二、非选择题（本大题共4小题，第11题15分，第12题16分，第13题14分，第14题15分，共60分）11.（2012临沂模拟）阅读下列材料，回答问题：因为我曾对未来作过考察，凭人的眼睛极力远眺，见到世界的远景，见到将会出现的种种神奇精妙：看到天空里贸易不断，神异玄妙的航队来往频频，驾紫色暮霭的飞行者纷纷降落，带来昂贵的货品；我听到天上充满了呐喊，而交战各国的空中舰队在蓝天的中央厮杀，降下了一阵令人惊怖的露水；同时，在遍及全世界的暖暖南风劲吹的飒飒声中，在雷电的轰鸣声中，各个民族的军旗只顾往前冲；直到战鼓不再咚咚地敲得人心惊肉跳。直到战旗在全人类的议会里卷起，在全世界的联邦里卷起。预言诗洛克斯利田庄（英国诗人艾尔弗雷德丁尼生作于1842年）（1）结合20世纪上半期的史实解释诗中划线部分所描写的“种种神奇精妙”。（6分）（2）20世纪上半期建立了哪些“全世界的联邦”（“全人类的议会”）?你是如何看待科技与战争的关系的?（9分）12.（2012潍坊模拟）阅读材料,回答问题。材料一 1914年8月4日,法国士兵迈着整齐步伐穿过巴黎街道,引吭高歌：“这是阿尔萨斯,这是洛林”最后,歌声化成一片胜利的欢呼法国士兵路易迈雷在1916年写下一段内心独白:“他们知道他们为什么战斗吗?1916年的士兵不是为了阿尔萨斯而战,也不是为了毁灭德国而战,更不是为了祖国而战。”（法）雅克梅耶第一次世界大战时期士兵的日常生活材料二 德国军队分阶段占领主要是日耳曼的领土将在10月1日开始捷克斯洛伐克政府自本条约签字之日起四个星期内将从其军队中解除任何希望解除的苏台德德国人的职务德意日法西斯覆灭记（1）材料一中士兵们的战争信念发生了怎样的变化?为什么会出现这种变化?（7分）（2）材料二出自哪一个国际条约?该条约在当时造成了怎样的危害?（9分）13.（2012沈阳模拟）阅读下列材料：材料一 长期以来，很多学者将世界大战视为帝国主义制度的产物，“帝国主义就是战争”，因而主张从帝国主义政治、经济发展不平衡这一视角研究世界大战。材料二 上个世纪末以来，有些学者认为20世纪之所以发生了两次世界大战，是因为20世纪的世界已形成为一个整体，存在着经济、政治和文化走向一体化和现代化的趋势，因而主张从全球化角度研究世界大战。材料三 当代的一些西方学者认为，自19世纪以来，极端的民族主义和极权主义形成了巨大的影响力，正是这种思潮的泛滥，使人类陷于空前的冲突之中。他们主张从民族主义与极权主义视角研究世界大战。请回答：（1）请按材料一或材料二的研究角度来分析第一次世界大战的起因。（6分）（2）请按材料二或材料三的研究角度分析法西斯德国成为世界大战策源地的原因。（6分）（3）请按材料三的研究角度分析第二次世界大战的性质。（2分）14.阅读下列材料：材料 日本投降后，美国针对日本的“大东亚圣战”说，提出了“太平洋战争史观”，以澄清民众对战争的“模糊观念”。“太平洋战争史观”的主要观点圈定在以下几个方面：日本对外发动的侵略战争始于九一八事变，经七七事变到最后发动太平洋战争，对外战争是连续性的。日本侵略的主要目标是在中国。美国为战胜日本帝国主义做出了“最大贡献”。以军部为中心的军国主义是侵略战争的主要责任者，天皇、宫中派（天皇身边的重臣）、财界、舆论界等属于“稳健派”，是军国主义的“对立势力”。强调日本帝国主义者“隐瞒了事实”“欺骗了民众”。请回答：（1）举例说明在“大东亚圣战”中，日本帝国主义者“隐瞒了事实”“欺骗了民众”。（4分）（2）你如何理解美国的“太平洋战争史观”？（11分）答案解析1.【解析】选d。本题考查德日两国建立法西斯专政的异同点，由于德国在第一次世界大战后受到严厉制裁故复仇情绪严重，而日本则为第一次世界大战的战胜国，获得了一定的利益，故d项只是德国所具有的特点。【规律方法】德日两国建立法西斯专政的异同点相同点：（1）历史原因：都保留了大量的封建残余和军国主义传统;都缺乏民主传统；第一次世界大战后两国的海外市场都受到制约。（2）现实原因：都利用经济危机造成的社会动荡，扩张势力进而夺权。 不同点：（1）从建立的核心力量看，德国是依靠纳粹党夺取政权；日本是通过现有的天皇制和军部法西斯势力实现法西斯化。（2）从方式看，德国通过合法竞选夺取政权；日本通过政变建立起受制于军部的内阁，掌握政权。（3）从历史原因看，德国法西斯兴起与民族复仇主义思潮泛滥有关，而日本不存在这种情况。2.【解析】选b。结合所学知识，格尔尼卡是为抗议德国法西斯轰炸西班牙小镇格尔尼卡的暴行而创作的，用现代主义手法，向全世界揭露法西斯的暴行，答案为b。3.【解析】选b。本题考查英法的绥靖政策，在题目中使用比喻的方法来凸显英法推行绥靖政策的错误。在此题的选项当中，要求选择英法在德国进攻波兰以前放纵德国进攻了哪两个国家，结合所学知识知道德国在1938年3月吞并了奥地利以后，进一步逐渐吞并了捷克斯洛伐克，由此可知选b。4.【解析】选c。根据材料信息，张伯伦和达拉第参加向德意法西斯投降的会议是慕尼黑会议，该会议刺激了德国法西斯的侵略野心，德国开始向西进军，故c正确。5.【解析】选b。本题较易，罗斯福所说的是指法国，二战前法国长期推行绥靖政策，对德国等法西斯国家一味姑息纵容。1940年6月在德国进攻下法国战败投降。6.【解析】选c 。本题为识图型选择题，有一定的难度，解题的关键在于从图片中三只手臂上的国旗标志推断出其为对德作战的苏、美、英三国，故选c。7.【解析】选a。斯大林格勒战役是第二次世界大战的重大转折点。在这次战役以后，苏联开始发动反攻，德国失去了大规模进攻的能力。8.【解析】选b。材料出自开罗会议发布之开罗宣言，该会议的主要参加国是中、美、英三国。9.【解析】选c。1944年6月，英美盟军在艾森豪威尔的领导下于法国诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，由此可推断出他所说的“熬过三年战争岁月”指的是第二次世界大战，而a、b、d三项不涉及艾森豪威尔，故选c。10.【解析】选b。恐怖主义是20世纪末人类共同面临的问题，被称为“21世纪的政治瘟疫”。纳粹德国极力宣扬民族复仇情绪，宣扬日耳曼民族是最优秀的民族，有权统治全世界；犹太人和斯拉夫人是劣等民族，应该为优秀种族腾出生存空间，疯狂迫害犹太人，推行种族灭绝政策，根据题意可排除，故b为正确答案。11.【解析】第（1）题考查学生从材料中获取信息的能力。只要能够从材料中提取“天空里贸易不断”“航队来往频频”“飞行者”“交战各国的空中舰队在蓝天的中央厮杀”“降下了一阵令人惊怖的露水”“雷电的轰鸣声”等信息即可较好作答。第（2）题第一问考查国际联盟和联合国的成立，题目较简单；第二问考查战争与科技的关系，既要看到科技的发展使得战争更加惨烈，对作战方式和战略、战法都产生了影响，又要看到战争的需求又促进了科技的发展。答案：（1）飞机（或气球）的发明和应用;世界经济贸易联系加强;战争（第一次世界大战或第二次世界大战等）爆发;飞机（或气球）成为战争工具;战争中使用了毒气;炸药的发明与应用;交战国军队惨烈厮杀。（只要答出两点即可）（2）1920年成立国际联盟。1945年成立联合国。关系:科技改变了战争,战争提升了科技,科技与战争相互影响（或:战争推动了科技的发展,科技加快了战争的进程）。（言之成理即可）12.【解析】第（1）题考查学生解读信息的能力。从材料一中我们可以看出法国士兵的情绪由为祖国而战的激情转化为迷惘、困惑，甚至是恐惧。这种变化的原因需从战争的时间超过预期、战争的惨烈程度、巨大的人身伤亡等方面考虑。第（2）题考查学生从材料中获取信息，并基于材料信息进一步延伸考查学生对所学知识的归纳概括能力。第一问学生只要能够从材料中提取“捷克斯洛伐克政府”“苏台德”等信息，即可知道条约为慕尼黑协定。第二问学生应从对英法的影响、对苏联及世界反法西斯统一战线形成的影响、对德国及二战的爆发等方面考虑。答案：（1）变化：为祖国而战的信念发生动摇甚至被否定。原因：战争持续时间比预期长；战争异常惨烈，伤亡巨大；士兵们看不到战争结束的希望，对战争的恐惧和反思。（2）条约：慕尼黑协定。危害：削弱了英法自身的力量；破坏了英法与苏联之间的信任，导致构筑欧洲集体安全防御体系希望落空；助长了德意法西斯侵略扩张气焰；加快了第二次世界大战全面爆发的步伐。13.【解析】第（1）题是内涵式问题，根据材料一和材料二分别提炼答案。第（2）题也是内涵式问题，结合材料二和材料三分别提炼答案作答。第（3）题要从法西斯侵略和反法西斯侵略的角度分别阐述。答案：（1）材料一的角度：20世纪初，整个世界已被帝国主义列强基本瓜分完毕，其中英国占据殖民地最多，德国因崛起较晚而占据殖民地相对较少。但帝国主义各国的经济政治发展并不平衡，如德国的经济与军事实力均在短期内迅速增长，它极力要求按变化了的实力重新瓜分世界，因而与英、法等国产生了尖锐的、难以调和的矛盾。这种矛盾演变的结果是双方根据利益的需要组成了两大对立的军事集团并展开军备竞赛，最终引发了世界大战。材料二的角度：20世纪初，整个世界已被纳入资本主义世界体系中，成为一个整体，各国各地区之间的联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面。在此背景下，迅速崛起的德国等国为了自身的发展，试图与英法等国争夺更广阔的市场和势力范围，这种争夺必然会影响到它们所控制的国家与地区（殖民地与半殖民地），进而影响到整个世界。因而一旦战争爆发，就易演变为世界大战。（2）材料二的角度：1929年开始的资本主义经济危机是在世界已经形成一体的背景下爆发的，但为摆脱危机，主要资本主义国家均采取了转嫁危机的举措。已完全丧失海外殖民地、国内市场也较为狭小的德国也被卷入经济危机中，为走出危机，它与有着相同境遇及要求的日本、意大利等国结成战略同盟，走上国民经济军事化和向外扩张的道路，以期夺取更广阔的“生存空间”，因而成为欧洲的世界大战策源地。材料三的角度：德国本来就有着巨大的经济与军事潜力，凡尔赛和约的签订并没有从根本上消除这种潜力，反而因其掠夺性的条款而激化了德国与战胜国之间的矛盾。因此，战后德国民族主义与复仇主义情绪得以蔓延，基于这种历史背景，上台的纳粹党更是极力煽动极端民族主义情绪，宣称日耳曼民族是世界上最优秀的种族，有权统治全世界，有权获得更广阔的生存空间，同时又建立起高度集权与独裁的法西斯统治，实行国民经济军事化，终于把德国变成了欧洲的世界大战策源地。（3）由于这场世界大战是直接由法西斯国家的侵略扩张引起的，它们的目的是将其种族主义理论与极权主义理论付诸实施，奴役世界各国人民。法西斯主义就是战争，就是奴役与独裁。因此