五下习作3.doc

第 3 次作文指导课教学设计题目(或范围)写一则新闻报道体裁应用文练习目标1通过阅读例文，使学生感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法。2迁移运用，写一篇新闻报道。3引导学生懂得观察是积累习作素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的好习惯。审题要点1.明确新闻报道与一般习作的区别。2.引导学生关注现实，关注周围的生活。指导要点含板书设计指导要点：一、细读例文，掌握方法二、明确特征，迁移运用板书设计：写新闻报道题目 一目了然开头（导语） 交代结果经过 大致情况结尾 相关信息先学提纲一、习作体裁我先知。本次习作要写一则新闻报道。新闻报道的特点：一是 ；二是 。二、习作素材我先找。1.报纸上的新闻报道主题： 大致内容： 2.我想写的新闻报道主题： 大致内容： 三、习作例文我先读。仔细读读课本中的新闻报道，看看这则新闻报道各个部分起到了怎样的作用？题目 开头（导语） 正文（主体） 结尾 四、习作表达我先学。阅读提供的精彩片段，根据右侧的提示，写写批注。我校五六年级国歌比赛落下帷幕五2班、六2班夺冠11月3日，我校举行了五六年级“祖国在我心中”国歌比赛，五2班、六2班分别夺得年级组的冠军。校长亲自为他们颁发了奖状。赛前，各个班级在班主任老师的带领下，在音乐老师的大力支持下，积极准备，刻苦练唱。走进我校，你随时都可以听到从各个班级里传出嘹亮的国歌声。11月3日下午两点，激动人心的时刻来临了，同学们排着整齐的队伍欢聚在大操场。一张张严肃的脸庞，一条条鲜艳的红领巾，成了校园里最亮丽的风景线。比赛开始了，在铿锵有力的音乐声中，参赛班级纵情高歌。歌声响彻云霄，都显示出非凡的实力，比分不相上下，其中五2班、六2班的表现更加出色。坐在台下的同学们听得热血沸腾，一个个涨红了小脸。这次国歌比赛，让我们接受了一次生动的爱国主义教育。梳理脉络：开头： 正文： 结尾： 赏析语言：用你喜欢的符号划出描写生动的语句。指导过程指导过程一、精彩导入，揭示作题1.你平时喜欢看新闻吗？每次看到新闻，你的第一反应是什么？2播放一段新闻联播的视频。（1）（通过多媒体看一段新闻报道）看后让学生说说：这则新闻的主要内容是什么？这则新闻播出后在社会上产生怎样的影响？（2）俗话说：“秀才不出门，能知天下事”，一则好的新闻报道能让人们迅速地了解身边发生的事情。刚才大家在新闻中听到的播音员说的话，就是由记者写的新闻报道，今天大家也来当一回小记者，学写新闻报道。3.揭示课题。二、明确要求，展示目标1.读一读：同学们，审清题意是写好作文的前提。把书翻到习作3，读一读最后两段文字。2.审一审：通过初读，你知道了有关本次习作的哪些内容？预设：习作的内容是写新闻报道 新闻报道的特点三、学习例文，借例悟法1怎样写新闻报道呢？学生自由读文，思考：这则新闻报道和我们以往写的作文有什么不同？各部分分别起到了什么作用？2教师根据学生的发言小结并板书：题目 一目了然开头（导语） 交代结果经过 大致情况结尾 相关信息3.读读例文，看看板书，谁来用上表示先后的词说说新闻报道的写法？【预设 新闻报道先要写出事情结果，然后写事情的关键部分，就是人们最想知道的地方，最后补充交代有关情况。】4其实除了内容上的这些特点以外，新闻报道在文体上还有“新、真、短、快”的特点。四、学以致用，尝试表达1.出示不久前学校组织的一次活动的照片这不就是一个很好的新闻题材吗？想一想这则新闻的标题、导语、主体、结尾分别应该怎么写？（学生交流）2在大家的共同努力下，一则像模像样的新闻报道就完成了，看来写新闻报道并没有我们想象中的那么难。同时在写的过程中还要注意时间、地点、人物、事件过程、结果缺一不可，这是新闻五要素。3再请大家仔细看一看，这新闻报道与以往我们叙事的文章之间有着怎样的区别呢？学生交流，师总结：题目的拟定不同。以往的作文题目字数不是很多，可以从写作的内容、人物、作者的情感态度等多方面来考虑题目，而这种比赛的新闻报道题目要求明确，要突出报道的最重要的内容。写作的顺序不同。写比赛的文章也是叙事类的。以往我们在写叙事类的文章时，都是按照事情的发展顺序依次写下来的，而写比赛的新闻报道一般在开头就要交待比赛的结果，同时要交待比赛的时间、地点。写作的要求不同。以往在写叙事类的文章时，要做到记述具体、描写详细，要抓住人物的心理、表情、动作等方面来细致描写。而在写新闻报道时，只要把比赛的过程叙述清楚，把比赛双方的成败原因交待明白，这就是比赛的“大体经过”了。4老师在报纸上看到了几则新闻，说给大家听一听。（出示新闻报道）5.课前让大家到报纸上、电视上、或是到自己的生活中去寻找一些新闻题材，谁愿意把自己的收获与大家分享一下？6其实，在我们的生活中，有很多事情都可以写成新闻报道，令你开心的、令你难过的都可以成为我们的写作素材，你们就用自己手中的笔把它写下来。五、围绕要求，自主作文1.选择素材：扳手腕大赛、书法等级考试、黑板报评比、口算比赛、校门口的环境、垃圾食品泛滥、班级流行xx风2.学生写作，师巡视指导。六、交流点评，共同提高1.读是修改作文的最好方法，写完的同学轻声读一读，改一改。2.挑选2-3个优秀的作文片段即时点评、修改，以达到提升的目的。习作注意点1.认真读教材，总结出新闻报道的特点。2.要与以往写过的关于竞赛活动的习作区别。3.明确要求后，可采用口头叙述，同桌互述的方法，力求每个学生都得到准备内容、构思成文、练习成文的机会。第 3 次作文评讲课教学设计评讲重点突出新闻报道的特点，题目新颖、选材合理、结构完整。评讲要求通过讲评，巩固新闻报道的写法，突出报道特点，言之有理，言之有序。课前准备1.分类整理学生习作2.有代表性的学生作文簿本评讲过程含板书设计一、启发谈话1.同学们，老师已经把你们的新闻报道批改好了，我为大家通过努力较好地完成习作而高兴，为有些同学的进步而高兴。2.用新闻报道的形式总结学生习作，复习新闻报道特点。二、讲评悟法（一）精彩一刻1.赏析“标题”和“导语”你最喜欢哪个标题或导语？为什么？（设置奖项、颁奖）2.交流欣赏几则写得好的新闻报道从选材、构思、结构、遣词造句上加以赏析 （二）病例门诊：你能给下面的作文提出改进的意见吗？预设一 问题诊断：题目不简洁预设二