人教2011版小学数学二年级千以内的认识.doc

千以内数的认识教学设计教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第7477页。教学目标：知识与技能：1、 让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。2、 运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观通过数学活动激发学生的求职欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：掌握数数、读数和写数的方法和数的组成。教学难点：理解数的组成，建立数位的概念。教法： 谈话、指导相结合学法： 自主探究法教学准备： 课件 计数器 作业纸教学过程：一、情境引入师：同学们，请你猜一猜，小猪吹了多少个泡泡？生：100,250,530，师：这么多的泡泡，我们怎么数呢？（可以一个一个的数）对，下面我们一个一个的数。 我们把泡泡变成方块，一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.一个一个地数，10个一是一十。（板书） 【齐读】 师：那十个十个的数呢？我们一起数。10,20,30,40,50,60,70,80,90,100. 一十一十地数，10个十是一百。（板书） 【齐读】师：猜猜这里有多少个方块？那我们怎么数呢？怎么数最容易呢？ 对，一百一百的数。100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000. 一百一百地数，10个一百是一千。（板书） 【齐读】师：今天我们就一起来学习千以内数的认识（板书课题）二、合作探究1、读数写数及数的组成师：刚刚我们学习了数数的方法，现在我们一起来数数小猪到底吹了多少泡泡？ 首先我们把泡泡整齐的排好。可以怎么排？ 老师这里把泡泡用圆片代替，并且十个十个一排排好了。请小朋友说说怎么数？（十个十个地数，还可以怎么数？ 一百一百地数） 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100.下面我们就把100圈出来。现在大家把老师发的小纸片拿出来，像老师这样圈一圈，并数数有多少个圆片，看谁的动作最快？你刚刚圈的是几个百（2个百），还剩下吗？（剩下35）。 2个百和三十五合起来是多少？（235） 大家把这句话读一遍：2个百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 【齐读】师：235到底是由几个百，几个十，几个一组成的呢？老师用小方块代替圆片，大家来看大屏幕。由2个百，3个十，5个一组成的数是235。 【齐读】如果要在计数器上面拨出来，该怎么拨？从2开始拨还是从5开始拨，生在底下说。 235怎么写？（强调从高位开始写）强调从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。怎么读？ 刚刚我们拨珠是从百位拨起的，写的时候也是从百位写的，那读数的时候呢？（也应该从百位读起） 读作：二百三十五（板书） 【齐读】注意：读作应该写汉字，写作应该写阿拉伯数字。 你可不可以接着一个一个往后面数？（学生数，老师拨）一边数，一边看老师拨计数器。那239后面是谁？（240）再后面不是这样的么？（师在个位拨10个珠子） 生：个位满十向十位进1师：像这样一个一个地数大家都会了吗？开火车，请其他同学做小老师（小小火车开起来，一开开到这里来），从296开始数（296,297,298,299,300,301,302）（PPT出示计数器拨珠）师：强调299后面是300，个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一。师拨珠，生读和写。师：302 读作：三百零二。 写作：302师：320 读作：三百二十。 写作：320（生上台写，只写写数）总结：读数时，中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。 写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”来占位。2、读写1000师：（拨计数器到320）现在请你十个十个接着往后数呢？（数到400）。师：数到400后，请一百一百的往后数。（数到900）师：现在计数器上的表示的数字是900，如果在十位上加一个9表示多少？（990）师：如果再在个位上加一个9呢？（999）师：老师想在个位上加一个珠子，这个数是多少？你觉得计数器会发生什么变化？师：现在见证奇迹的时刻来了。个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向前为进一。师：你会写1000这个数字吗？千位写1，其他数位写0占位。（问：个位、十位、百位上一个珠子也没有，3个0不写行吗？）在写数时，个位上一个也没有用0表示，十位上一个也没有用0表示，百位上一个也没有用0表示。所以一千这个数个位十位百位上的0不能省。 读作：一千 （板书） 【齐读】三、 巩固提高1、翻开书第77页做一做第一题 生自主练习，集体对答案2、报数游戏 我们玩一个游戏，谁愿意参加？3、填空 数数字，学生以抢答的形式回答。4、读一读，根据规律接着写（同桌讨论，并说出规律是什么） 800，700，600，（500），（400） 230，240，（250），（260），270 326，327，328，（329），（330）四、欣赏生活中一千以内的数师：刚刚我们在课堂上学习了这么多一千以内的数，其实在我们的生活中也有许多一千以内的数。五、总结提升 师：同学们，今天我们学习了一千以内的数。刘老师最后想考考大家，看看我们的小朋友是不是很聪明，能不能把我们今天学习的知识运用起来？ 提高题： 用3颗算珠，你能拨出几个三位数？ 300 111 201 210 120 102 其中最大的是谁？（300）想要它最大全放百位 其中最小的是谁？（102）留1个在百位，其他全放个位。为什么百位要放？不放就不是三位数了。板书设计： 千以内数的认识 10个一是一十 千 百 十 个10个十是一百 位 位 位 位10个一百是一千 写作：1 0 0 0 读作：一千 写作： 2 3 5 读作：二百三十五 写作： 3 0 2 读作：三百零二 写作： 3 2 0 读作：三百二十 教学反思数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：1注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。本节课的重点是认识1000以内的数，要求学生对大数有初步的感性认识。导入阶段让学生先体会一个班级的人数，再逐一问一个年级段有多少人，再去问两个年级段、三个年级段, 这些都使学生对1000以内的数有了强烈的探寻欲望。2注重让学生自主探究，学习新知。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在。我在教学中，强调从学生身边的事物出发认识数。从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。通过反复数数，学生建立起千以内数的概念后，让学生自己来联系生活说一说。由此进一步掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。低年级学生注意力不易持久，单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。针对学生的年龄特点，我设计了观数、读书、写数相结合的教学活动。通过在计数器上拨珠，说数、写数，使学生认识计数单位个、十、百、千之间的进率关系，以及0在数位中的作用。最后一个环节，我根据低年级学生容易对单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率这一情况，我精心设计课件，以游戏的形式设计巩固练习的游戏，让学生通过练习的形式巩固了新知。将枯燥、机械的数字变得活泼有趣。尊重学生的个体差异，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，提高学生的数学素养。这堂课，在欢乐声中结束了。在这堂课中，我也发现了自己的不足：1、备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况。2、课堂教学有效评价能力欠缺。对学生的回答作出的判断，并及时给