人有两个宝.doc

“学程导航”课时教学计划主备人 ：刘晨晨 施教日期： 年 月 日教学内容1、人有两个宝共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、学会4个生字，并会正确书写，把字写端正。2、培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3、初步知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，从小养成用手用脑的习惯。教学重点难点初读课文，把课文读通顺，了解课文大意，学写4个生字，把字写端正。教学资源学生的拼读能力在不断的提高，但观察力、语言表达力尚显欠缺生字卡片，儿歌小小手，教学挂图预习设计按拼音读会课文，最好读熟课文。学程预设导学策略调整与反思一、谈话激趣（8分）1、说出自己身上的小宝贝。2、说出小宝贝的作用。3、说出人怎么会有这么大的本领，并抬头看黑板上的课题。4、读了题目，提出自己想知道的问题。二、初读指导（20分）1、说出人有哪两个宝贝。2、个别读课文。3、个别读“双手、做工、思考、创造”。4、自读课文，有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。5、分句读课文，并进行卡片认读生字。（人、个、手、大、工、用、又、才）朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。6、朗读打乱顺序后包含这个生字的句子。7、游戏：给生字找朋友。8、齐读全文，擦去拼音读课文。三、指导写字（6分）1、记忆字形。（人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人）2、按笔顺提示描红。3、看教师指导“捺”的写法（起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖）4、端正姿势，进行描红。四、作业（6分）完成习字册一、谈话激趣1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝，能说一说都有哪些吗？2、小朋友能用它们做些什么呢？3、师：特别是小手，它的作用可真大啊。我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？相机出示课题。4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（将学生提出的问题有序地板书）二、初读指导1、过渡：昨天晚上已经预习过了，说说人有哪两个宝贝？2、（小黑板出示课文）谁会读的？3、指名读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）4、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片）第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。（可采用小组竞赛方式）7、游戏：给生字找朋友（可采用小组竞赛方式）8、齐读全文，擦去拼音读课文。三、指导写字：人、个、手、大1、记忆字形。人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。2、指导学生按笔顺提示描红。3、重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。四、作业完成习字册作业设计1、背出全文。（）2、完成已学的的一课一练内容。（）3、给文中的字组词并进行说话练习。（）“学程导航”课时教学计划 主备人 ：刘晨晨 施教日期： 年 月 日教学内容1、人有两个宝共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点难点能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学资源大多数学生能认真看图，并能用简单的语言进行描述。课本插图。预习设计能正确、流利地朗读课文。学程预设导学策略调整与反思一、检查复习（）1、个别朗读课文。2、在田字格本上听写：个、大、人、手。二、细读课文（）1、学习第一句。（1）读第一句，说出第一句告诉了我们什么。（2）练习朗读第一句。 2、学习第二句。（1）读第二句，并回答：为什么说双手和大脑是人的两个宝？（2）认真看图，理解词语“做工”。认读“做工”，看书上69页的图，说出图上的小朋友们用自己能干的小手在干的事情。小组交流：人们的双手还会做的事。（2）启发想象，并理解“思考”。说出大脑会干的事情，“思考”在这里的意思。看图想象：他们在做这些时想的事情。（3）齐读第二句。并讨论：我们怎么用好这两个宝。3、学习第三句。（1）回答工人叔叔用双手和大脑造的新东西，农民伯伯在田里种出的新东西，并说出还有谁用双手和大脑造出的新东西以及自己用手和脑做出的新东西。（2）听教师讲世界上有许许多多的新东西，都时靠双手和大脑创造出来的，并揭示词语：创造。（3）朗读第三句。三、看图试背课文（）1、在背课文的同时思考：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？2、练习背诵。3、个别背诵，加入动作。四、拓展语言（）1、戳出长大以后准备用双手和大脑干的事情。2、朗读有关的诗歌和小美文。五、指导写字（）书写“工、用、又、才”四个生字。1、识记汉字。2、按笔顺进行描红。3、书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4、自由练习（写字姿势、握笔姿势常抓不懈）一、检查复习1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。2、在田字格本上听写：个、大、人、手。二、细读课文1、学习第一句。（小黑板出示课文）（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）练习朗读第一句，注意词儿连读。2、学习第二句（1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。（2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。出示词语卡片“做工”，学生认读后，看书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（2）启发想象，理解“思考”。大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？看图想象：他们在做这些事时会想些什么？（3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？3、学习第三句。（1）工人叔叔用双手和大脑造了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？你们还知道谁用双手和大脑造出了什么新东西？你们自己用手和脑做出什么来啦？（2）世界上有许许多多的新东西，都时靠双手和大脑创造出来的（揭示词语：创造）用手又用脑，就会有许许多多的创造。（3）再次朗读第三句。三、看图试背课文1、指导学生背时思考：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？会回答问题了，也就会背了。2、练习背诵，教师巡视指导。3、指名背诵，鼓励加入动作。（可采用多种方式背诵）四、拓展语言1、小朋友，你们长大以后准备用双手和大脑干什么呢？2、若时间允许，可朗读有关的诗歌和小美文。五、指导写字指导书写“工、用、又、才”四