池塘之底的歌声.doc

池塘之底的歌声“池塘之底”，这样的一个地方，幽暗，灰色，阴暗，这些。都是我们看到池塘之底这个名字时的印象。在放牛班的春天里，马修来到的寄宿学校，看到的就是拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围的学校。所谓的学校，在这里上学的，都是一些问题学生，他们难以管教，受到的是监狱似的管理，所以，在电影一开始，深沉的灰色调就充斥着整个学校，趴在铁门前执着的等待父母来接的战争孤儿佩比诺，以及因犯错而受罚在冰冷沉重的地板上跪着擦地的学生，还有性格脾气古怪的教师们，都让电影从一开始就充斥了一种压抑，心痛的感情。马修看到的这个充满灰暗，绝望的地方，对于他来说，是一个新的开始，虽然一开始就如此的让他不安。在这个池塘之底的生活即将开始，也给了他很多未知的可能，因为这里是一个没有爱的地方，没有可以温暖人心灵的地方。夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔；意味着冰冷如冬，污秽丛杂，没有真情实爱的润泽。 在这里，我们看到教育的“理念” “行动反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止；在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下；在这里，缺乏公义、尊重、爱心。这里的校长是个自私自利，一点都不关心学生的势利眼，只为自己是否能得到好处而考虑，从来没有真正关心过这里的学生是怎样的，心理的渴望又是怎么样的。马修的到来，给这样的一所学校带来了人性的光芒，当他的公文包被学生们恶作剧般的乱扔的时候，他慌乱的去抢，却在校长进来的那一刻为了孩子们而撒了谎，因此没有人收到残酷的惩罚，在这个时候，学生们眼里呈现出来的感情是那么的错愕，还有感动，甚至说是冰冷的心里突然被注入了阳光。这样以后，马修看到了这些所谓的无药可救的孩子心灵的希望，他公文包里的乐谱，让孩子们欣喜，他们渴望在这样封闭的，枯燥乏味的环境里，能有一些有趣的事来填补他们还是孩子的心灵。而马修看到了改变这所学校的希望，孩子们喜欢唱歌。这样的发现让他欣喜若狂，跟校长的协商，以及在各种平淡而单纯的小事里，他找到了最有天赋的孩子，皮埃尔，他不希望这个孩子的天赋在池塘之底被掩埋，经过了很多次的心灵交流，他们都得到了新的救赎，心灵的重生。然而这一切却只是转瞬即逝的光芒，马修没能在这里改变所有的一切，他也有他的不足之处，在教育的路上，他并没有很合格，他放弃了孟丹，这个中途来到池塘之底的孩子，因受到误会而屈辱的孩子，给了池塘之底一次毁灭性的灾难，他在离去之后，放火烧了学校，所幸的是，马修为了实现孩子们的愿望，私自在校长不在的时候，带他们出去郊游而免去了学生们的危险。但结果还是，马修一定要离开学校，而且是不能道别的，只身离去。在离去的那一刻，是这部电影里最感人的一段，马修以为学生们不会为了他的离去而难过，都没有人能逃过来跟他道别，却在他要走的那一刻，从窗户里飞出了很多纸飞机，那些纸飞机上写满了孩子们对他的真挚感情，在抬头的那一刻，歌声传来，窗口挥动的小手，在告诉他，他们会记得他。这样一部电影，温暖人心，虽然从头到尾都是灰色调为主，一直淡淡的讲述着