会走路的树(第一课时)教案.doc

会走路的树（第一课时） 教学目标：1、认识本课六个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。教学重点、难点：1、 学会生字，理解新词。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过朗读体会不同角色的思想感情。学情分析会走路的树这篇童话语言清新优美，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，对于小学生来说，直白地谈论“情”字，也许太难为他们了，得带着由课文的题目激起的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复读书思考，让他们在特定的角色中，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，并把感情读出来，表达对自然界的热爱，对友情的向往与追求。教学过程：一、猜谜语，揭示课题。1、今天我们先来玩个猜谜语的游戏 。会飞舞的小灯笼？会奔跑的人行横道？会走路的树是什么动物呢？2、揭示课题。今天我们就来一起学习一个童话故事会走路的树。板书课题：会走路的树齐读课题3、教学生字“路”范写“路”左右结构，左窄右宽，横撇和捺要舒展。路是生字，你想怎样记住它？（换偏旁等）刚才好几个同学都关注到了路的偏旁，那么足字旁的字你还记得哪些？（跑、跳、踢等）小结：同学们说了很多足字旁的字，我们在记生字时，可以把相同偏旁的字归归类，来帮助我们识记。二、初读课文，感知情趣。我们大家已经预习了课文，谁来说说课文中会走路的树是谁啊？（小驯鹿和驯鹿爸爸）（一）初读课文，学习字词。1、下面让我们赶快来读读课文吧！听清老师的两个要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 标出小节号，幷圈出生字。2、小朋友们刚才读得真投入，现在看看这些生字宝宝，你会读吗？去掉拼音，你还认识他们吗？（开火车读，齐读）3、拼字游戏。字音都读准了，奖励小朋友们，我们来玩一个给偏旁找朋友的游戏。先请同学们听好规则：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，请和你的同桌合作，给他们找朋友。看看他们能拼成哪些生字宝宝。（路、晨、角、陪、奇）请你们俩到前面来。（教师行间指导）拼完的同学，请和同桌一起给生字组个词读一读。请学生当小老师组词，领读，一字一人。小结：你们看，我们在拼字游戏中把生字掌握得更牢固了。刚才小朋友们合作得非常棒，现在请你们继续合作，把生字放到信封里。看哪对同桌收得又快又安静。4、教学生字“趣”还有个生字宝宝想和大家打招呼。（课件走和取走到一起）什么字呀？趣这样写对吗？“走”字捺要写长托住“取”，“取”最后一笔改成点，这样才是一个规范的字。我们看看怎样把趣字写好看？三部分越来越低就像下楼梯。师范写，学生描写，师提醒写字姿势。师投影一学生的字评价：这个同学注意到了三部分越来越低，就像下楼梯，奖励一颗星；走字捺写长，奖励一颗星；又字最后一笔改成点，再来一颗星。学生自己评价、打星。（二）、学习14自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。1、学好了生字，再读课文一定就流利多了，谁想来读读课文呀？请大家边听边想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）开火车读，一人一段。学生回答问题。2、配乐，师朗诵：一个春天的早晨，在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！突然，它看到（课件：鹿角动）现在你就是这只小鸟，你有什么想问的吗？真想知道这是怎么回事，对自己不了解的事情感兴趣，就叫做“好奇”。（出示:小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）谁能读读这一句？（你体会了小鸟好奇的心情，就能把小鸟的话读好了。）指名读。同桌合作读读。老师来和大家合作读读，老师读前面的话，你们来读读小鸟。3、教学生字“奇”真是一群好奇的小鸟，（板书:好奇）“奇”生字，请小朋友们伸出手指和老师一起写。儿歌：一个字真奇怪，大变小，捺变点，可字一横要拉长，不让大字掉下来。自己也来写一个“奇”（提醒写字姿势）同学们在哪儿见过这个字？对，好奇、奇怪这两个词中有“奇”字。（出示米奇图）他的名字里也有“奇”字，大家一起来喊喊他的名字。（出示木偶奇遇记）这本书里也有这个字，谁来读读？这是一本非常有趣的童话故事，希望大家课后都去看看。看来，我们在生活中多多留心，也可以认识不少的字呢！4、小树和小鸟的对话，老师想请人读一读，谁想当小鸟？谁想当小树？真是一棵热情的小树呀！谁想向他们挑战? 5、相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色）范写“陪”:左右结构，就像小树和小鸟，天天在一起。你也写一写吧。用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”）小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！ 多好的朋友啊，再读句子。小树是怎样陪小鸟的？出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 引读句子。 这一天，小树陪小鸟来到池塘，看到青蛙正在开演唱会呢？展开想象，小树陪小鸟还去了哪里?看到哪些有趣的东西？出示：小树陪小鸟我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。（三）、学习59自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方了，想到要和好朋友分离，小鸟忍不住哭了，留下这样一段话，泪水打湿了纸上的字，请你帮帮小鸟吧！你会填吗？会走的树： 是你让好的我坐在你金色的上，是你我看到许多有的东西，谢谢你，明年我会再来找你的。 小鸟填好的同学请你把他读一读。投影一个学生的，评价，再读。这一字一句都是小鸟对小树深深的友情啊！2、第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它遇到了小驯鹿。小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9三小节） 同桌分角色练读对话，指名读。 指导长句子的朗读。 再读对话。 4、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。 5、分角色读