认识钟表说课.doc

一年级数学上册说课教材分析认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以非常熟悉的“我的一天”来设计的。注重了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。进行这一知识的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，学生自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动掌握时间的基础知识，通过师生互动学生也参与了有效学习的过程。我的设计理念：一、感受数学生活化的魅力。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。二、在实践中体验数学的价值。我让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握。在实践探究中，学生各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展示自己个性的舞台。三、感受数学中的情感。数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。在本课中我通过让学生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对学生进行了一次感恩教育。教学目标：1初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻。2经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型教学流程本课我主要由五个教学环节来完成一、激趣导入。1创设情境。（1）猜谜：（创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习兴趣。）（2）根据出主题图设题提问。提问：你能说出你自己的作息时间吗？你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2揭题：今天我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）二、探究新知。1认识钟面、电子表面。（1）观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字（点击闪烁）。有2根指针，长针和短针。（身体又细又长的叫分针；身体又粗又短的叫时针。）电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪烁。（开放式的课堂，调动学生主动参与的能力。学生自主、有效的获取知识，学生掌握知识也就更加扎实。）2认识整时。（1）课件依次出现“我的一天的生活”。观察画面，说一说我接下来的一天是怎样安排的？学生根据已有的生活经验进行观察、交流。学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。（学生的评价客观、真实。培养学生的自主评价能力。）（2）认识钟面上整时刻。观察钟面，你有什么发现？学生充分交流引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？（设计此环节引导学生思考、观察、探究中发现知识。）（3）认识电子表的整时刻。1、学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。2、教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？3、引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。4、反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）5、小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。（小结加深学生对时间两种表现形式的理解）三、巩固练习。1、找朋友。2连线。（1）提问：钟面上现在是几时？再过1小时是几时呢？（2）反馈（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）（3）学生独立认识其余钟面时间。3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。（这个实践活动体现有效教学的基本策略之一的关注发展和关注应用所学知识解决问四、小结。师：学习