你早.doc

你早教学设计及反思桃子 发表于 2008-12-23 15:18:37 教材分析：歌曲你早是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅，生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然间和睦相处的美好情景。歌曲五声宫调式24拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，教唱时提醒学生注意各句之间的相同与不同点，防止混淆。教学目标：1、通过欣赏视频、聆听音乐、学唱歌曲等音乐活动，让学生感受大自然中人与人、人与动物的亲情与和谐，感受生活的美好，感受童年的幸福和成长的快乐。2、尝试选择和模仿自然界美妙的声音，在音乐情境中有兴趣表达自己的感受。3、感受体验清晨万物复苏的美好情景，有感情地演唱歌曲你早，并通过本课学习从小养成主动向他人问好的习惯。教学重点：有感情演唱歌曲，在歌曲演唱中表现欢快的情绪。教学难点：完整背唱歌曲，能进行歌表演并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：多媒体课件 花球一个 红绿灯（硬纸板） 打击乐器若干教学过程：一、课堂常规：学生在音乐玩具兵进行曲中做各种自己喜爱的动作进教室，表现欢快活泼的情绪。学生听琴声起立 师生问好，坐下。二、新课导入。.教师谈话：刚才我们有许多小朋友做着各种小动物的动作走进教室，那你们是不是很喜欢小动物啊？学生回答：教师：那就让我们一起来学“动物说话”吧！学生在音乐声中离开座位，饶有兴趣地边表演边唱歌曲动物说话。2、教师提出新的要求：根据老师的提示，小朋友自己创编其它的小动物的歌词唱一唱（小猫小狗或其它），并在歌曲间奏时保持好一个动作不动。学生开始表演。教师参与其中，和小朋友一起共同营造轻松有趣的课堂氛围。3、教师出示“大公鸡”的头饰，提问学生：“那你们还能学学大公鸡说话吗？”个别学生上来学一学，再由全体同学一起高兴地模仿着叫一叫：喔 喔 喔 教师：大公鸡一叫，森林里的小动物就全醒了，让我们一起去看一看森林早晨的美丽景象吧！（设计意图：从学生学小动物的动作进教室，再学动物“说话”、学公鸡“说话”，引出欣赏森林早晨的美丽景象，一环扣一环，自然地从复习已学知识（唱动物说话等）过渡到新课学习。）三、进行新课。1.播放视屏动画片断，随着画面的出示，教师画外音：早晨，美丽的朝霞染红了天际，清凉的晨风吹拂着大地。大公鸡扬起脖子高声唱道：喔喔喔，天亮了。（设计意图：动画片开始出示的是晨曦初露、小鸟歌唱的音乐，在公鸡的啼叫声中，开始出示歌曲你早的伴奏音乐，让学生在如身临其境般感受大自然早晨美好的同时，潜移默化地熟悉歌曲旋律，为歌曲学唱进行铺垫。同时，教师在讲解中出示“朝霞晨风”等词，让学生对歌词学习有所渗透。）学生饶有兴趣地观看动画片，对清晨自然界各种景象及声音有一个感性的认识。2教师：有那么多的小动物，在大公鸡的召唤下，高兴地叫着唱着跳着，迎接新的一天的到来。那你“知道”他们都在说些什么？能来模仿一下吗？3、学生自主想象模仿各种小动物的动作和语言：汪汪汪，你好；喵喵喵，你早；咩咩咩，早晨好。兴趣盎然地表现、体验动物们相互“问早”的情景。4教师出示小鸟、小闹钟等头饰，让学生尝试学学它们的叫声和响声：喳喳喳喳、丁零零零，继续进行早上问好的体验。（设计意图：趁势出示闹钟图像，让学生学学闹钟的响声，也是为歌曲中出示的歌词“闹钟、丁零零零”等做铺垫。根据一年级学生的认知规律，一些有关的知识应该逐步分批出示，一下子出现太多，学生不容易掌握。）5教师：小朋友起得早，笑呵呵问声好，愉快的一天开始了。让我们一起来学唱歌曲你早。6.出示大歌谱你早，学唱歌曲。（1）学生初听歌曲，教师问：你听到歌曲在唱些什么吗？学生回答：大公鸡在叫（2）学生再听歌曲，说说学学大公鸡、小闹钟、小朋友是怎样相互问早的？教师和学生一起说说：喔喔叫、丁零零零、你早等词语。（3）学生再一次听歌曲，教师联系歌曲情景出示朝霞、晨风、清晨等词，和学生一起读一读，然后完整地说说这两句歌词。（4）学生继续听歌曲范唱，完整感受歌曲，并轻轻击拍，熟悉旋律，感受情绪。（5）念歌词。学生跟教师念，并同时做形象的动作，理解记住歌词。（6）用“接口念”的方法巩固练习记住歌词，教师和学生相互交换“接口念”的顺序。（7）教师要求学生按节奏念歌词，示范一遍后，用圆舞板给学生伴奏。（8）教师让学生再听歌曲范唱，并要求学生“如果你能跟着音乐唱一唱，就轻轻地唱”。（9）教师在琴上弹奏歌曲，用听唱法和学生一起学唱。（10）让学生自己尝试唱歌曲，同桌的小朋友相互听听唱唱，至比较熟练。（11）做“红绿灯”的游戏，继续巩固学唱歌曲，做内心节奏练习。(12) 集体跟伴奏音乐唱一唱歌曲，边唱边表演，表现歌曲欢快活泼的情绪。（设计意图：教唱歌曲的过程中，用了让学生多次“听范唱”的方法，并且在每一次的“听”后提出不同的要求，逐渐让学生在感受模仿中学会歌曲的演唱。）四、歌曲拓展1、出示“花球”一个，和学生一起做“传传传”的游戏。要求学生按节奏一拍传一下，在音乐中间的间奏部分，做自己创编的动作，在歌曲结束时看花球在谁手里，就请谁上来表演节目。（设计意图：这个游戏，既是全体同学一个节奏感巩固的练习，又在课堂教学中间起到调节课堂气氛的作用：让低年级的小朋友在相对较长的学习时间中，稍事轻松片刻，以提高继续学习的效率。另外，让拿到花球的同学上来表演，既是给他们展示锻炼的机会，也是对已学内容的反馈检查，一举多得。）教师要求：轮到表演的同学上来唱唱演演今天学唱的歌曲你早，表演的形式可以有所变化。一个小朋友上来演唱歌曲，其它小朋友做动作表演；另一个小朋友上来做动作表演，下面的小朋友演唱歌曲。（设计意图：在相互的交流活动中，歌曲学唱得到了巩固，小朋友自我表现的欲望也得到激发。）2、打击乐伴奏。出示打击乐器若干，（以碰铃和舞板为主），教师跟着歌曲音乐做敲击示范，让学生模仿。请部分同学用两种乐器分别在歌曲前奏和歌唱时进行敲击，其它小朋友在下面进行歌曲演唱。（设计意图：用