《7的乘法口诀》教学设计.doc

7的乘法口诀教学设计教学内容：教科书第7071页例1、想想做做17。教学目标：1使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应的乘法算式。2使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练地掌握乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。3使学生主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考的和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算在计算和解决实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。教学重点：7的乘法口诀。教学准备：7的乘法口诀卡片、7的乘法口算卡片、水果卡片。教学过程：一、创设情境，引入课题。谈话：小朋友们，你们看，森林里的谁来了？（白雪公主），她的好朋友是谁？（七个小矮人），今天是白雪公主的生日，小矮人们相约装扮公主的房间，看，他们每人都带来了气球。仔细观察，每个小矮人手里都是几个气球？（7）那我们就先利用小矮人带来的气球做一个游戏，看看谁的反应快。1填表边提问边出示：1个小矮人拿7个气球，2个小矮人共拿14个气球，三个小矮人共拿几个？21是怎么来的？4个小矮人共拿几个？怎么算？谁能接着往下说？（指1-2个说一说计算方法）提问：那你能看出1个7是多少？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28？35里面有几个7？你还知道什么？我们一起看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14，3个7是2揭题：看，这些数都与几有关？（7）今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习 7 的乘法口诀。（板书）【设计意图：本节课开始，创设了“白雪公主和七个小矮人”的故事情境作为本节课的主线。七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与学习活动。】二、动手操作，合作探究1小组合作，编口诀谈话：看，你们能根据几个7相加编出7的乘法口诀吗？老师相信大家。我们发挥集体的力量，先自己想一想，然后在小组里讨论，由小组长把大家编的口诀有顺序的写下来。如果又困难，可以看看屏幕上的这一列数哦。开始！学生小组活动交流汇报：请小组长汇报一下你们编了几句口诀？让我们来看这小组编的，你们其他组都和他们这组一样吗？那我们一起来看看，是不是和老师想到了一块去？边说边贴口诀。谈话：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，那我们大家就自豪的的读一读7的乘法口诀并想一想有什么规律。学生齐读。提问：发现了什么秘密？指名说，教师及时指正。2探究方法，背口诀谈话：如果我们现在就记住这7句口诀，大家愿意试一试吗？（愿意）那就请小朋友们大声的读读、背背吧。学生读、记7的乘法口诀。师：让我们一起来背一背，你们有没有信心？争取不看黑板哦！提问：在背的时候，感觉7的乘法口诀那几句比较容易记？师：是的，“不管三七二十一”这一句在生活中说的比较多，我们同学对西游记并不陌生，你看，（教师读），在这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？根据学生的回答，强调这两句。【设计意图：穿插有趣的故事帮助学生记忆“三七二十一”，“七七四十九”】师：看来难记得乘法口诀有这三句：四七二十八、五七三十五、六七四十二，如果我忘记四七是多少了，怎么办？小结：小朋友们真棒，想出了这么多方法记忆口诀，那就带着这些好方法，同桌两人比一比谁能更熟练的背出7的口诀。同桌两人互相背口诀提问：提问，7的口诀有没有牢牢的记在心里？（有）那我们玩个游戏怎样？开火车背口诀。准备好没？小火车开起来【设计意图：数学课程标准中指出“动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式”。介于学生已学习了26的乘法口诀，有了一定的编口诀的能力，因而这一环节我给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中编出7的乘法口诀。记忆口诀是本节课的重点，也是下面顺利进行练习的基础，。所以在记忆口诀方面我花了充足的实践，通过不同的形式，使口诀的记忆充满挑战和快乐！】三、游戏巩固，主题发展谈话：小朋友们表现真棒，不知不觉火车开到了白雪公主的木屋，想看看装扮的怎么样了吗？（想），可是，小矮人们设置了4个关卡，只有顺利通过才能进去参观，你们有信心吗？（有）第一关：说口诀谈话：小矮人带来了很多的水果卡片，你能按要求说出对应的口诀吗？看这是口诀的前半句，你知道后半句吗？指名学生说，现在啊，你能根据得数说出口诀吗？（指名说）看，顺利通过第一关。第二关：把算式卡片送回家看，根据黑板上一七得七这句口诀，你能写出哪些乘法算式？像这样，你能将课前发给每组的算式卡片贴到黑板上送他们回家吗？先商量，在贴一贴。恭喜你们，来到了第三关，放鞭炮。第三关：小矮人带来了很多的鞭炮，只要能正确算出鞭炮上算式的得数，就能将鞭炮点燃，谁来试试。第四关：思维拓展小朋友们表现这不错，来到第四关有点难哦，此处给你们点掌声鼓励一下。出示一组题目，看，谁来说说得数？为什么三条题目的得数相等？（指名说）接着往下看出示第二组前两题，得数是？你能照样子写出第三道算式吗？最后一组，照样子说出下面的两道算式？为什么？小朋友们真厉害，顺利闯关，欢迎参观。【设计意图：将练习设计成闯关的形式，激发学生学习的积极性。先利用送水果卡片帮助学生巩固7的乘法口诀，然后利用口诀进行计算，通过点炮竹是为了提高学生的兴趣，最后进行知识的迁移，进行知识的拓展。练习的设计我注意了有坡度，难度适宜，让不同的学生在教学中得到不同的发展。让学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，注重培养学生积极探索、自主创新的学习精神。】四、联系生活，拓展延伸1提问：看，木屋的这边，题着一首古诗山行这首诗你们三年级会学到，你能用哪句口诀算出这首诗诗句共多少个字？师：对，像这样只有四行，每行7个字的诗叫做七言绝句。2咦，这边还挂着漂亮的图案呢，每幅图有7块小图形拼成，5幅这样的图一共有多少块小图形呢？想到哪句口诀？3看，这里还有日历呢，一星期有几天，看这个月一共有多少天？指名说，你是怎么想的？原来啊，只要我们处处留心就能发现人们生活在数的世界。【设计意图：这一环节的练习从内容的设计上看，涉及了生活中的多个方面，主要是为了让学生意识到数学史“是从生活中来，到生活中去”。使学生感受到数学就在我们身边，生活