广西桂林市雁山中学七年级语文上册 第三单元 9《》导学案 语文版.doc

9.春 学习目标： 1初读课文，识记课文生动的字词 。2整体感知课文的内容 。【学法指导】有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法；读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。【知识链接】 1、【作家作品】朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、本文选自.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”2、【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，春是风格演变特别明显的篇目。写景抒情，写对大自然的感悟。【自主学习】一给加点的字注音。酝 酿（ ）宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 蓑衣（ ）抖擞（ ）笼罩（ ）朗润（ ） 烘托（ ）二解释词语。欣欣然： 朗润：赶趟儿：卖弄：酝酿：抖擞： 应和：烘托：呼朋引伴：花枝招展：宛转：三朗读课文，整体感知：结合课后练习一进行朗读训练。在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。合作探究1、根据课文思路，可以分为几部分？ 请做精炼的概括。2、哪部分是课文的重点？试说说理由。3、阅读课文第一部分：盼春作者以怎样的心情盼望春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？ 小结提升：通过本节学习，了解到什么内容？ 注意到作者什么写法？ 等等 【达标检测】1给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（ ）宝藏（ ）（2）散步（ ）散在草丛里（ ） （3）薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） （4）应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ） 2 写出下列划线的词语的正确含义（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）（2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ ）（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（ ） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（ ）3下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风 4关于文章的作者你了解多少呢?看看那个同学填的准确又工整。 春的作者是 原名自华，号秋实，后改名 ，字佩弦，现代著名 。他的背影、春都是脍炙人口的名篇。主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名 雁山中学 七 年级 语文 科导学案课题：9.春 课型：新授课（共3课时）第二课时学习目标： 1学习充分调动感官细致观察景物，抓住“春”的特征，用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。2懂得写景的顺序。【自主学习】一熟读绘春的部分，用笔划出写春草特点的词语。 （几个叠词）二弄清“迎春图”写了什么情景？概括描写还是具体描写？ 写了迎春的人怎样的精神状态？合作探究1、第三段抓住小草的哪些特征来突出春草的旺盛生机？这段写人的活动和感受是什么用意？2、第段分三层写春花，各突出春花的什么特点？ 树上：花下：地上：3、第段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？突出春风的什么特点？4、（1）第段作者可分两层，请概括每层大意，并指出描写的春雨有哪些特点？（2）第六段还写了雨中哪些景物？写这些景物有什么作用？字里行间渗透着怎样的感情？ 5、第段着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春，如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？小结提升：（参考）前四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，“ 一切景语皆情语 ”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是“ 寓情于景 ”的表现方法。【达标检测】1散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。（1）aa型：（ ）（2）aabb型：（ ）（3）abab型：（ ）4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1） 写嗅觉的是： （2）写听觉的是： （3）写触觉的是 ：主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名 雁山中学 七 年级 语文 科导学案课题：9.春 课型：新授课（共3课时）第三课时学习目标： 1体会“赞春” 中三个比喻句的妙用2熟读并背诵课文，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 【学法指导】 自由读 讨论 圈划 背诵 有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法。 【自主学习】一在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词；理解作者写景的目的（抒情）。 二在书上划出用了修辞法的句子。三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情。 【合作探究】1、.末三段的内容写的是什么？所用的修辞法有什么妙用? 2、.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么? 3、课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。理解下列句子中加点词语的含义，说说它们表达了作者怎样的感情。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（4）.你认为还有哪些句子也写得很生动，请写出来，并说说它的表达效果。小结提升：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，结构清晰：按 来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的 ，构思巧妙。【达标检测】1本文在写景的角度上，分别从 来写；在语言技巧的运用上，大量使用了精彩的 句和 句 ， 第5和第7段用了 的修辞法。 2. “小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近？（ ）a.春风又绿江南岸 b.浅草才能没马蹄c.草色遥看近却无 d.风吹草低见牛羊3.春是一篇借景抒情的散文。作者以诗的笔调，描绘了 的景象，赞美了春的创造力，激励人们 辛勤劳作，奋发向上；抒发作者对春天的 之情。4.分组轮流背诵课文 主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名 雁山中学 七 年级 语文 科导学案课题：9.春 课型：新授课（共3课时）第一课时学习目标： 1初读课文，识记课文生动的字词 。2整体感知课文的内容 。【学法指导】有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法；读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。【知识链接】 1、【作家作品】朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、本文选自.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”2、【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，春是风格演变特别明显的篇目。写景抒情，写对大自然的感悟。【预习导学】一给加点的字注音。酝 酿（yn）（ning ）宛转（ zhun ）黄晕（yn ） 应和（ yng ）（ h ） 蓑衣（ su ）抖擞（du ）（ su ）笼罩（lng ）朗润（ rn ） 烘托（ hng ）二解释词语。欣欣然：高兴的样子。 朗润：明朗润泽。赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。抖擞：振作。 应和：相呼应。烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出文中是衬托的意思。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。宛转：形容声音圆润柔媚。三朗读课文，整体感知：结合课后练习一进行朗读训练。在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。【探究1】根据课文思路，可以分为几部分？ 请做精炼的概括。第一部分（ 1 段）盼春 第二部分（2-7 段）绘春 第三部分（8-10 段）赞春 重点：第二部分（2-7 段）绘春【探究2】哪部分是课文的重点？试说说理由。第二部分。因为这部分先总写春天的山、水、太阳的总体轮廓，再细致描绘了几幅画面，按顺序分别是 （春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图），把生机勃勃的江南春景呈现在我们面前。【探究3】阅读课文第一部分：盼春作者以怎样的心情盼望春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？ 答：急切 、 喜悦的心情。“盼望着”连用两个，这是反复，突出急切之情。小结：通过本节学习，了解到什么内容？ 注意到作者什么写法？ 等等 【课堂测评】1给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（ b cng ）宝藏（a zng ）（2）散步（b sn ）散在草丛里（a sn ） （3）薄烟（c bo ）薄弱（b b ）薄荷（a b ） （4）应和（b h）和解（a h ）和面（ d hu ）和稀泥（ c hu ） 2 写出下列加点的词语的正确含义（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（万物 ）（2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（炫耀）（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（陪衬，衬托） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（打算）3下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝招展 拱托（拱-烘） 一年之际在于春（ 际计） 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉（ 棉棉绵绵） 喉咙 吹面不含杨柳风（含寒）4关于文章的作者你了解多少呢?看看那个同学填的准确又工整。 春的作者是朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。他的背影、春都是脍炙人口的名篇。春第二课时学习目标： 1学习充分调动感官细致观察景物，抓住“春”的特征，用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。2赏析精美语言，体味蕴含的情感。 【自学】一熟读绘春的部分，用笔划出写春草特点的词语。 （几个叠词）二弄清“迎春图”写了什么情景？概括描写还是具体描写？ 写了迎春的人怎样的精神状态？人们在春天里活动的情景；概括描写；用了3 个关键词表现对未来充满希望的精神状态。【探究1】第段分几层写春花？各突出春花的什么特点？ 树上：花朵多，花色艳，花味甜；（实写） 果多（虚写）花下：蜂闹蝶舞（侧面写花香）地上：数量多；种类丰富；闪烁；（实写）【探究2】第段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？突出春风的什么特点？触觉：抚摸（和煦） 嗅觉：各种气息（芳香） 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）【探究3】第段（1）作者分两层描写的春雨有那些特点？雨中还有哪些景物？写这些景物有什么作用？字里行间渗透着怎样的感情？ 次数多、时间长。（寻常、三两天） 多而细密。（像牛毛） 亮而闪烁。（像花针） 连绵不断（像细丝）雨中还有树叶、小草、行人、农民、房屋。写这些景物的作用是侧面突出春雨的轻柔滋润。对春雨的喜爱之情。小结：（参考）前四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，“ 一切景语皆情语 ”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是“ 寓情于景 ”的表现方法。第段着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春，如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？ 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳动；也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。【当堂测评】1散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。（1）aa型：（嫩嫩）绿绿、偷偷、嗡嗡、密密（2）aabb型：（稀稀疏疏）家家户户、老老小小 （3）abab型：（抖擞抖擞）舒活舒活4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（2） 写嗅觉的是： （2）写听觉的是： （3）写触觉的是 ：春第三课时学习目标： 1体会“赞春” 中三个比喻句的妙用2熟读并背诵课文，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 【学法指导】 自由读 讨论 圈划 背诵 有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法； 【自学预习】一在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词；理解作者写景的目的（抒情）。 二在书上划出用了修辞法的句子。三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情。 【合作探究一】.末三段的内容写的是什么？所用的修辞法有什么妙用?赞美春天；分别写出春天的3个方面的特点。3个比喻、拟人句，生动形象地突出春天的“新”、“美”、“力”三方面的特点抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结全文，表现出积极向上的主题。排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。【合作探究二】.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么? 不能。这三段是按照春天的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。【合作探究三】课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。理解下列句子中加点词语的含义，说说它们表达了作者怎样的感情。1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷第地”和“钻”形象地