1郑和远航第一课时.doc

【教学目标】1学会本课7个生字，能用多种方法理解新词。2能正确、流利地朗读课文。3能根据文后习题理清课文的脉络。4品读1-3，感受郑和“扬帆启航”时的雄姿英发，能流利复述。（第一课时） 一、导入新课1、谈话导入：你知道了那些航海家？在世界上有许多著名的航海参家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国也有一位著名的航海家，他的名字叫郑和。（板书课题） 2、交流资料，简介作者郑和 （1371年1435年）。我国明代的航海家，本姓马，名三保，在宫内做过太监。 郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！郑和船队的七次远航，主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。二、初读全文，学习生字新词。1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。2、初读课文。3练读词语。（出示投影片）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷、派遣、赠送、太监 桅杆 魁梧 鬓发一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷） 我们把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（风浪的险恶）哪节？5节、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？（郑和船队）哪些地方描写了船队？找一找，读一读，感觉如何？（规模宏大，是一般的大吗？读出这种气势来。你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？(“扶老携幼”借助场景描绘。“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。)三、默读课文，理清层次。1在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文是怎样写清楚的？（详细描写第一次，略写其他六次，最后点明远航的意义）2、默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。4、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？板书： 详写第一次 略写其他六次 远航意义扬帆启航郑和远航 友好交往 战胜凶险五学习生字。 第二课时一、 导入激情 1、这节课，我们继续学习（齐读课题）2、让我们跨越时空的界限，一起来认识这位明朝的了不起的航海英雄，他的名字叫郑和让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫郑和远航。二 回顾文章结构。三学习1到5节。扬帆启航1在六百年前，郑和开始远航了，小声读1到3节，画出哪些令你印象深刻的地方？ 2第二节 一组数字与普通船只的比较，得出明朝造船技术的高超，规模宏大。3宝船如此壮观，领导这支船队的郑和给人留下什么印象？学习第三节观察图片，你能用上几个成语形容？气宇轩昂 神采奕奕 风度翩翩从表情，神态可以看出他是个怎样性格的人呢？自信 坚定 勇敢文中是怎样描述的？画出体现他性格的词语。 通过读，告诉我们他是个怎样的人？4“在我们的欢呼声和出发了。”出示。联系上文，这支船队规模如何?数量大，随行人多，宝船特别雄伟壮观35岁年轻有为的郑和奉明成祖朱棣之命出使西洋。两百多艘船只整整齐齐，宝船雄伟壮观，战船，粮船，水船，分工明确，；船上，水手，翻译，医生，护士，兵士，各司其职。此时，郑和振臂一呼，令出如山：“启航！”顿时，一条巨龙浩浩荡荡出发了，苏州府的老百姓及旁边送行的官员会怎么想，怎么说呢？（明朝国力强大，造船技术一流）用怎样的语气读（自豪）真是一场（规模宏大的）远航呀！5600年前的7月11日，就这样载入史册，也成为世界航海画图上浓重的一笔。作为一个中国人，现在读起来我们都会热血沸腾。让我们伴着朗读声回到那个令人激动的日子吧。友好交往1这么一支庞大的船队，浩浩荡荡地行驶在大海上，到了别国，可能会让人产生怎样的想法？（耀武扬威 发动战争）真的吗？默读，思考：这是一次（ ）的远航 传递友谊2老师现在就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？（我受明朝皇帝派遣不会的，我们明朝非常向往和平，不会以大欺小，以强欺弱的。）我的刁难（是大明朝来的啊！我们不敢和你们交往，看你们的船队就知道你们太强大了！说不定会欺侮我们！那你们为何送礼物给我们？这些不会是糖衣炮弹吧！3老百姓的态度呢？圈画重点词语。惊叹不已 高兴 说话：面对这支浩荡的队伍，也许一个80岁的老爷爷会这么感叹船上是什么？出示图片。看到这些，一个20岁的姑娘也许高兴坏了，因为4得知船上的精美土特产，商人的眼睛亮了？因为5老师通过资料得知 课件出示：郑和下西洋带往各国的物资有丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品，手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等，带回的物资大多是土特产，有香料、珊瑚、药材、生产瓷器所需的原料、珍稀动植物等。 6郑和率领的这支舰队兼具了外交和贸易的双重身份，是它，让中国这个文明古国、友好邦国的美名早在600年前就深入人心，是它，让今天的亚非各国仍与我国保持着浓厚的友谊，密切的往来。郑和，不愧为一位和平的使者。有感情地朗读 (二)走近“凶险之旅”。 但是这次远航并不只是“彩旗”和“欢呼”，“欢迎”和“赞叹”，同时也充满了凶险。 出示：真是一场（充满凶险的）远航风浪险恶1默读课文第五节，圈划描写“凶险之旅”的词句。 2汇报阅读收获：风浪险恶、海盗偷袭。 3联系电影、电视中的相关画面想象风浪险恶的情景有感情地朗读：“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪仿佛要把船队撕裂。” 4指导说话：如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎样?用自己的话说说。 5阅读郑和的表现：“面对如此险境一次次化险为夷。”抓住关键词“总是”、“镇定自若”、“严阵以待”、“化险为夷”等词语解读郑和。再次品读文本，对比体会郑和的临危不惧，勇往直前。引读 6即使是现在，每年都会有船只在大海中被风浪掀翻，能战胜凶险除了郑成功的指挥若定，你还知道了什么？（造船技术的发达）海盗袭击1自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影，电视中见识过海盗吗？他们熟悉水性，是海上的霸王动作敏捷，心狠手辣，残暴贪婪2课文是怎样写海盗凶险的？3这次得逞了吗？郑和是怎么对付他们的？画出句子 分（待，围 烧 捉）总结：为何选郑和，看来明成祖还是很英明的，这人实在是大智大勇。四略写其他六次远航1为何详写第一次？其他几次比较详细写的是第七次（最后一次，比较遗憾，）总结：详略得当。2最后一次远航，郑和再也没有回到祖国，病死在古里，即现在的印度3带着怀念之情再读第六节五幻灯出示最后一小节，从一个年轻气盛、风华正茂的青年到一个白发苍苍、最终积劳成疾、客死他乡的老人，放着一个国富民强的泱泱大国不呆，跑到一片无边无际、变幻莫测的大海上去漂泊，郑和远航为的究竟是什么？远航的意义何在？1出示“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 齐读 理解“顶峰” 说它到达顶峰有三方面的原因引读 质疑：究竟是多大的规模、多长的时间、多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？2拓展（1） 87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲（2） 100多年后，麦哲伦3只小船300多人发现了好望角（3） 你们有什么感觉？（4） 再来读读这节，你有什么感觉？六补充1梁启超说：“郑和下西洋有史以来，最光焰之时代。” 孙中山说：“郑和下西洋为中国超前轶后之奇举。” 周恩来说：“我国明代郑和是一位大航海家，曾访问过东非索马里、肯尼亚等国，为中非友谊作出了重大贡献。” 英国著名学者李约瑟说：“当世界改革的序幕尚未揭开之前，即十五世纪上半叶，在地球的东方，在波涛万顷的中国海面，直到非洲东岸的辽阔海域，呈现出