启秀丝1.doc_第1页
启秀丝1.doc_第2页
启秀丝1.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“启秀丝语”学习共同体活动总结时光匆匆，转眼又一学年过去了。回首走过的一年，“启秀丝语”学习共同体一起活动的情景依然历历在目。茶座旁、办公室里、银杏树下，留下了我们共同探讨的身影。在这里，我们的思想相互碰撞，情感相互交流，我们的视野得到开阔，理念得以提升。我们共同体研究的课题是：在语文课堂教学中提升“对话”质地。具体研究内容是：在语文课堂教学中创设立体、丰富、多元的自主“对话”情境，精心设计课堂提问，让学生充分发挥个体理解的 丰富的预期性和创造性，引领学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辩证规律，“对话”要表现出鲜明的“多维度”，“多层面”，让学生展示各具风格的思维特征和阅读视野。在课堂教学中提升“对话”质地，以达到课堂教学的预设与生成促进、统一，从而构建高效课堂。围绕研究课题，我们一起备课、谈教学反思，撰写教学论文，抒写教学叙事，教学案例，交流学习心得，展示研究课，将理论运用到课堂实践中。如课文半截蜡烛生动地描写了一场紧张激烈而没有硝烟的战斗，文本中人物的对话，心理活动刻画得相当细腻。在教学中，卢霞老师设计了这样的教学环节：如果我们把这个故事改成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？生1回答：我觉得是一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。生2回答：是那半截蜡烛，因为蜡烛贯穿全文，牵动大家的心。生3回答：我眼前总是闪过德国军官的眼睛，总让人觉得他们似乎发现了秘密。一石激起千层浪，这种“对话”表现出鲜明的“多维度”“多层次”的丰富性，学生思维处于高度活跃状态，有力地推动了对话不断深入。再如陈菊华老师执教少年王冕一课时，围绕文中句子“王冕读了很多书，明白了许多道理”提问：“王冕懂得了哪些道理？”学生1说：王冕懂得了“有志者，事竟成”。学生2说：王冕懂得了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。学生3说：王冕懂得了“天才等于99%的汗水加上1%的灵感”。学生们各抒己见，引经论典，纵贯古今这样的提问，意味着让学生充分发挥个体理解的丰富的预期性和创造性，孩子的多样回答正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。生生之间的碰撞，师生之间的交流，构建了民主和谐的高效课堂。就在这种立体、丰富、多元、辨证的自主“对话”中，学生的智力得到开发，认识得到了提升，语言得到发展，情感得到陶冶。“启秀丝语”学习共同体的成员陈菊华、李祖慰、李冰、徐雪虹、金锋、卢霞和黄春梅，他们在启秀
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论