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文档简介

3加强教师研修学习，努力提高自身素质作者: 张士勤 地点：句容二中 时间：2015，9.2. 通过这段时间的网络研修，我深感教育理念、教学方法与过去相比有了很大的变化，获得了几点粗浅认识。（一）突破传统观念，转变教师角色 语文教学要在新的课程环境下，逐步淡化以往教师“传道、授业、解惑”的权威身份，转变为“平等的首席”。教师在教学中除了作为“平等的首席”的组织者外，还应是学生学习过程中的激发者、辅导者，人生的引路人。新课程“重过程”的目标取向需要广大教师转变角色，大胆创新和探索，不断丰富自身的知识含量，提高教学组织能力，为学生创设一种利于探索的环境条件，帮助学生自我建构学习的过程，使自己真正成为学生学习过程的协作者和促进者。 学生自我建构知识的前提是参与的意愿。“兴趣是最好的老师”，因而教师要熟练地驾驭教材以及与之相关的课外知识，把科学性、趣味性和语文的实用性有机地结合起来，有效地激发学习语文的兴趣。对于学习情景的创设、学生自我探究问题的设置、自我建构学习过程的维持等等，教师可将语文与生产、生活、传统文化等领域的联系结合在课堂教学中，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生积极地参与探索新知、建构能力的活动，总之，教师要促进学生全身心地投入学习。 如果学生的学习由教师促成，那么，当学生真正进入自我建构学习时，教师的角色应转变为协作者。把学习的主动权放给学生，教师是学生学习活动的积极的旁观者，为学生提供协助，为提供查找资料的途径，由学生自己查找，提供思考问题的关键点，由学生自己讨论解决等等，总之，不能由教师的教主导学生的学，而是让学生自己体验知识生成的过程，亲身体验学习的成功与失败，教师从旁帮助，成为学生学习过程的良师益友。（二）选择多样的教学方法，改变学生学习方式 现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。作为教师，应根据教学内容和学生认知规律，选择合作式学习、问题解决式学习、竞赛活动等多种教学方式方法，引导学生从显示生活的经历与体验出发，感受语文的魅力激发学生主动学习的欲望，帮助学生夯实语文基本功，增强语文学习能力，形成主动学习、乐于助人、勇于探索、勤于思考和良好的情感态度和正确的价值观。 在教学过程中要改变“一讲到底”和“包办代替”的旧模式，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，培养学生自学能力。由于初中学生年龄特征尚未完全成熟，缺
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