十几减8、7 (2).doc

灌云县新区实验小学集体备课一年级下册数学 十几减8、7 教学内容：教科书第56页例题、试一试及想想做做第15题。教学目标：1.经历十几减8、7计算方法的探索过程，理解并掌握算法，能正确地计算。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。 3.让学生学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：口算卡片，教学光盘。教学过程复备栏一、创设情境1.基本训练（1）拨入拨去120；（2）听心算：十几-92.同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158= 你想怎样计算呢？二、自主探索1.如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。先独立思考,再小组讨论:15-8= 2.集体交流学生的计算方法。3.15-8的计算过程也可以在算盘上表示出来。学生尝试珠算15-8。教师示范拨珠，理解算理：先拨入几？减8，在哪位上减？个位档上你有什么发现呢？板书：个位不够-8， 怎么办？（请十位上的一个下珠来帮忙），就是个位不够减，板书：个位不够减 要减几？板书：-10 原来只要减8，多减了几？就要加2，板书：+2 在哪位上加2？谁来说一说刚才是怎样减8的？读一读：-8=-10+2想一想：为什么要减10，加2是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？一起看看屏幕上是怎样拨的？边看边说。提问：-10+2是怎样拨的？伸出手空拨一下。4.这么多种算法，你喜欢哪一种呢？为什么？请用你喜欢的方法再来计算书上的试一试，说说自己是怎么想的。5.试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。再指导学生用算盘来计算，三、练习巩固，总结提升1.做“想想做做”第1题。引导学生看图，让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。作业设计：1.补充习题第4页。2.一排横队从左往右报数，明明报的是8，红红报的是14，明明和红红之间一共有（ ）个小朋友。板书设计： 十几减8、715-8= 方法一：15-5=