更新教育观念知识讲座.doc

更新教育观念知识讲座一 用和谐的思想看教育。（一）.和谐教育教师的理想教育。教师最大的困惑因该是“素质教育”与“应试教育”的矛盾问题，教师最大的痛苦莫过于经受“应试教育”的折磨。当你用“素质教育”的理论批判“应试教育”的时候，你竟然狠狠地批判自己！你所批判的往往是你不得不做的！原因很复杂。一方面，你不应该批判应试教育，现实需要应试教育！我们所处的社会背景，就是一个竞争，优待创新的时代。为了建立提升人的竞争力和创造力的市场经济体制，我们民族进行了半个世纪的探索。（二）.教师追求和谐教育。追求和谐教育，就是把个体发展的主动权还给学生。“减负”是当前议论教育的主题词。但是，“负”从何来？期望学习轻松自在，不是空想，就是胡说。学习是劳动，是创造，是责任，怎么可以没有负担？不过，主动挑重担的人从来不埋怨担子重。关键主动发展，还是被动接受的问题。追求和谐教育，在教育内容上就要着眼于学生的全面发展，促进认知，情感，态度与技能等方面的协调发展。追求和谐教育，就要关注学生个性的发展与张扬。坚持教育理想，是我们不懈的追求；追求和谐教育，是我们无悔的人生。（三）.追求和谐教育课程改革的核心。1。教育领域的基本矛盾。（1）正确处理人的自由发展与人的社会化之间的矛盾。（2）正确处理统一的基本素养要求与个性差异之间的矛盾。（3）正确处理书本知识与实践经验之间的矛盾。（4）正确处理教师本位和学生本位之间的矛盾。2。寻找矛盾的结合点，建立教育和谐，是教育改革的实践目标。二.用和谐的思想看教学。（一）修正“六个过于”课程改革的目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程内容难，繁，偏，旧和过于注重教材和知识的现状，加强课程内容与学生学习生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调学生接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手的能力以及交流合作能力。 改变课程评价过于强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级管理模式，增强课程对地方，学校及学生的适应性。（二）实现新课程需要一个长期的过程。课程改革过去6年了，我国教育的发展趋势是良好的，改革成效超越了以往历次课程改革。但是，许多问题并没有解决。和谐教育有赖于和谐社会，而和谐社会的构建，岂非一日之功？这些条件是要经过长期积累才能具备的。当让，我们不能等到条件完全具备再搞改革。但是我们也不能一下在就把改革搞定。新课程学要时间，学要过程。（三）改革需要我们一步一步地前行。你按照新课程理念，在现实条件允许的范围内，采取了一点措施，进行了一点尝试，向前走了一小步，你就是在实施新课程，你就是在课程改革。和谐教育就是这样一点一点积累的，一步一步靠近的。新课程在每一位教师的脚下。（四）“四个关注”新课程的鲜明特色。1。关注发展课堂教学目标的建立。新课程提出的核心理念：“一切为了每一个学生的发展”，这也是作为一个教育工作者的最高境界。（1） 面向全体，关注每一个学生的发展。（2） 让每一个学生都全面发展。（3） 让学生主动发展。（4） 让学生可持续发展。2。关注个性破除标准化，模式化的桎梏。尊重个性，倡导个性发展，使素质教育的重要思想。（1） 关注个性发展，就是尊重个性差异。（2） 关注个性发展，就是开放教学。（3） 关注个性发展，就是让学习变成生活。3。关注学生学习方式的转变让学生学会学习。4。关注过程评价让评价促进发展。（1