姜凡5Ahalloween教学设计 (2).doc

牛津小学英语5A Unit4 Halloween教案执教者：董敏一、 教学内容：5A Unit 4 Halloween第一课时二、设计思路：1.设计理念：根据教学内容和学生的实际，本节课我的整体设计理念遵循：着重培养学生的听说读写能力，从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,面向全体学生，同时关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围通过“任务型”的教学途径，优化教学目标, 趣化教学重点,易化教学难点，培养学生综合语言运用能力在此前提下我是这样设计本课的：首先以Listen and guess这一游戏进行热身，让学生出初步感知将要学的内容，然后利用自制的面具进行单词的新受，进而创设情景引出话题，引导学生谈论“个人喜好”。在模拟真实生活的情景下正确运用句型进行交谈。通过活动培养学生的英语交流能力，通过启发学生，培养学生的思维能力，让学生在体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径中发展语言的综合运用能力。2.教学内容分析：本课通过Ben和他的家人讨论万圣节晚会的准备过程，引出话题，谈论“个人喜好”。本节课主要学习一般疑问句Do you like ？及其答语Yes，I do. No，I dont.I like.和购物的一些用语，并在此基础上感受、了解西方的节日，培养学生的文化意识。3、教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，他们已具备一定的听、说、读、写能力，能用英语进行日常交际，这为教学的顺利进行提供了保障；但他们始终是小学生，对中西方文化差异了解到还不够透彻，所以要有相应的铺垫环节。整体来说五年级的孩子对本课时的教学内容还是充满兴趣的，抓住学生的关注点，采用适合他们的教法学法，对他们来说有效掌握本课时内容是没有问题的。三、教学目标：1、 知识目标：1 初步掌握会话中出现的四会单词family、thing、need和句型Do you like ？及其答语Yes，I do. No，I dont.I like.和购物的一些用语。2 掌握日常交际用语Can I help you ? What do you need ? What else do you need ? How much are they ?3 初步感知理解A部分会话，并能朗读。2、 技能目标:能初步运用所学句型谈论喜好。能运用Can I help you ? What do you need ? What else do you need ? How much are they ?等日常用语进行购物。3、 情感目标：初步了解西方的万圣节文化,通过对比了解中西文化差异。.四、教学重点：1、句型Do you like ？及其答语Yes，I do. No，I dont.I like.2购物时的一些正确用语。五、教学难点1、整体感知对话，能正确理解、朗读A部分对话。2、了解西方的文化，尊重文化差异。六、教学准备：1.画有马的卡纸、剪刀、皮筋。2.课件、优质资源中歌谣、A部分动画。3.自制奖励所用的各式面具。七学案 .预习。1.预习A部分，要求听录音、跟读，掌握其大意。2.了解Halloween相关背景知识。3.预习A部分中的词组。4.掌握like的用法。.完成下列练习。1.辨音。Halloween mask ( ) need see ( )house horse ( ) party garden ( )B.补充完单词。1.tom row A.ir B.or C.er2.l tern A.ar B.an C.at3.ch olate A.oc B.oa C.or4.p mpkin A.a B.o C.i.导学。1掌握like的用法。2.能够利用课文对话进行表演。3.Listen and answer,听A部分回答问题。What does Ben and his family need for Halloween party?What masks does Ron like?Is it Halloween tomorrow?八、教学过程：Step1、Warming up and revision1、Greetings.2、Listen and guess.课件播放各种动物的声音（生听音猜动物名）（设计理念：好的开始是成功的一半，通过这个活动调动学生的积极性，激发学生的求知欲，并为新知识的讲授做好伏笔。）在复习了学过的动物类单词后，课件播放马的嘶鸣声，引出新单词horse.（设计理念：由复习旧知识导入新课，既符合小学生的年龄特征和心理特征，也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则 。）Step2、Presentation1、Teach the new word: a horse师出示画有马的卡纸，教学新单词horse，并于house比较发音拼写，让学生在对比中学习。紧接着师用剪刀把马剪下来，让生猜猜：What am I doing ?(设计理念：一节新课的导入犹如一曲优美的和谐交响乐的前奏，在整堂课的教学中起到“牵一发而动全身”的功效。这样的设计能紧扣学生的心弦，使学生情绪高涨，渐入英语学习的佳境。） 2、Teach: I like.揭示答案：T:Im making a mask.教学a mask- a horse mask，操练句型：I like horse masks.出示准备好的面具，拓展知识面，T：I like masks. Do you like masks ？S：Yes.I do.I like.T: Do you know what are these masks for ? Lets listen to a rhyme,and try to find the answer.(优质资源播放小诗“Hallow”)（设计理念： 通过问题为学习创设悬念，激发出学生的好奇心。通过听小诗“Hallow” 帮助学生体验新知的文化背景。）3、引出课题。T: These masks are for a Halloween party. 板书课题Unit 4 Halloween (运用分音节拼读的方法进行训练。关注胆小的学生，看谁读的最准确。并给各式面具进行奖励。) 4、介绍Halloween 一些相关知识。每年的10月31日是西方传统的“鬼节”万圣节。10月31日是万圣节前夕.通常叫做万圣节前夜.不过这一天的气氛却远不像它的名称那样让人听上去就“毛骨悚然”。每当万圣节到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯”走家窜户，向大人们索要节日的礼物。万圣节最广为人知的象征也正是这两样奇异的“杰克灯”和“表演魔术或者给糖果”的恶作剧。 （设计理念：通过对万圣节的介绍，让学生了解本课的文化背景，让学生在具体的背景文化中更贴切的学习知识，运用知识。）5、T: 在万圣节的时候人们要办a Halloween party，What do they need ? 课件出示: some chocolate、 some flowers、 a vase 、a pumpkin lantern 进行教学。T: So we should buy these things. 板书buy thingsT: And we should go shopping. 你还记得购物时的一些用语吗？（设计理念：直观呈现新授知识，通过师生自然问答师，导入重点，再运用旧知识引出新知识。增强知识的连贯性。）6、出示课文挂图的后半部分，师生看图说话，进一步感受对话。 What do they need ? What else do they need ? What masks does Ron like ? How much are they ?（设计理念：通过教师引导学生梳理对话中内容，自然的问答法让学生不知不觉地进入学习状态，开始思考，突破重难点，帮助学生更好的抓住了课文框架，降低了学习的难度。）Step3、Consolidation1、Say a chant：like,like, what do you like ? masks,masks,I like masks. buy,buy,lets buy some masks. （可让生替换其他的单词）（设计理念： Chant语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。教学中，我抓住chant的独特形式和风格，在巩固环节以chant促学，寓教于乐。琅琅上口的chant，既加深了学生对单词的印象。）2、Watch cartoons.（设计理念：在教学中，观看卡通片比听录音更能吸引学生的注意力。形象的画面、真实的表演、地道的语音、都能让学生在真实的情境中去感知、去体会、去学习，真正的做到了快乐的学习，轻松的掌握新知识。） 3、Read after the tape.（设计理念：在真实的情境中、在有趣的动画中、在标准的语音中，进行跟读训练，不仅可以加深对知识的记忆，还有助于培养学生的语感，让学生的口语更加标准、地道。）Step4、Practice1、Complete the dialogue.Ben and his are in the sitting room, they would like to for a .What do they ?They some chocolate,some and a .（设计理念：这一环节主要考察学生对新知识的掌握情况，并起到巩固所学的作用，让学生在此处对课文内容进行吸收、消化、最终转化成自己的东西，达到教学目标。）2、Practice with your partners.Give enough time to read.（设计理念：在练习中培养学生的合作和与人交流的能力，让知识的学习最终转化成交流的基石，为学生的综合语言运用能力打下基础。）3、Act（设计理念：这一环节能培养学生大胆发言的能力，也培养他们的竞争意识。同时及时反馈出学生的学习情况。要鼓励学生创新，注意新旧知识的结合及时表扬和奖励。）Step5、Summary1、和学生一起回顾课文里的重要的词组和句型。2、表扬本节课表现好的学生。3、Say a rhyme.（设计理念：一节成功的课，需要一个完美的结尾，最后的Say a rhyme 环节既呼应开头，又让学生在浓浓的文化氛围中结束本课的学习。）Step6、 Homework1、听录音，跟读课文至熟练，并与同伴表演。2、向家人介绍万圣节。（设计理念：英语作业作的设计要有继续帮助学生巩固知识的功效，延续课堂的学习，将课堂所学知识运用于课后的实践，是教师获取教学反馈信息的重要手段，要少而精，让学生充满乐趣的完成作业，不加重学生的负担。）九巩固案：.根据课文内容填空。1. is Halloween .2.What do they ？3.They need for Halloween party.4.Dad want to buy a for Ben.教学反思：本节课教学活动的展开是在Halloween这个节日背景下展开的,所用的语言也是在学过的句型上的延伸，在本课的教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性，所以学生学上去比较轻松，也比较感兴趣。加上本节课我采用了在真实有效的环境中学习英语，把以往的枯燥英语真实化、具体化、生活化,把课堂变成师生共同表演的童话剧，快乐而又有效的学习;而且我在每一步教学环节中都积极去创造浓厚的学习情境，设计的教学内容有梯度和层次,这样不仅活跃课堂气氛，也激发出学生的兴趣，让学生在课堂上大胆地去发言、讨论。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。 本节课我还采用多媒体手段丰富课堂形式，适应新的课堂教学模式，优化教学效果，让课堂成为孩子们学习的乐园。牛津小学英语5A Unit4 Halloween说课稿一、说教材 本课时，我准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig 和C、D两部分的句型Do you like ? Yes , I do ./ No, I dont. What do you like? I like这些内容。本课时是本单元的第一课时，本课时要学习Do you like ? Yes , I do ./ No, I dont. What do you like? I like这些句型就是本单元的重点句型之一。这些句子在3B中就已经出现，在教学中可以采用以旧代新的方法，用已经学过的Do you like singing ?Do you like swimming?等引出本部分的内容。有了这些知识作铺垫，学生比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、有难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。本节课所要教授的a chicken, a duck , a horse , a pig动物类单词都是第一次出现。其他已学过的动物类单词，例如a dog, a monkey, a tiger, a panda , a zebra , a bird , an elephant，在本单元会以复数的形式再次出现。教学中，要提醒学生注意其在词形和读音上的变化。因此，在本课的教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。二、说教法 1、图片直观教学：小学生对直观形象的图片比较感兴趣，教学中也便于教师操作。这样既加强外语操练机会，又能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在Free talk和Look， read and learn中，就可以充分发挥图片的作用，让学生通过观察较快地掌握单词。2、教师示范教学：在学生对于对话操练或是句子的书写方面，教师的示范作用很重要。可以帮助学生明确要求，起到参照的作用。因此在巩固阶段充分发挥了教师示范的作用，通过师生的对话示范，使其他学生明白操练的要求及形式，以便使学生能更好的完成任务。3、拓展教学法： 课堂教学不能完全停留在课本中，特别是语言教学。如果只采用书本上的情景，就会使学生的思维产生定势。因此，在操练关键句型的时候，教师可同时出现多幅书上所没有的相同类型的图片，例如乐器，运动等。这样就可以使学生明白新授句型的多种用法，以后变能灵活运用。4、情景创设法：学习英语最主要的目的就是要运用于实际，这样语言才能发挥它的作用。所以我们教师要在教学过程中给予学生充分的思维空间，为他们创设最贴近生活的情景，力求词不离句，句不离境。在本课中最后复习巩固部分要求学生用新学的单词和句型进行操练，编演对话，使语言的交际功能得到充分的体现。三、说学法引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。四、说教学目标新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合，结合自身对教材的认识，和学生的实际情况，我对本课设计了入席教学目标。情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。能力目标：能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like？/Yes，I do./No，I dont. What do you like？I like。(3) 技能目标：培养学生运用语言的能力。四、教学重点、难点 1教学重点：四会掌握本单元词汇及目标句型。 2教学难点：（1）掌握like句型中名词的正确形式。 （2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。五、设计理念 英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。六、说设计思路和教学过程 由游戏Listen and guess开始这节课的内容。让生听