2014级1A教材分析.doc

Oxford 1A教材分析一年级起始年级，是第一次正式地接触并学习英语，又是新教材，所以我认为激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）是一年级的主要任务，侧重点应放在运用各种手段来促进学生的学习主动性。本册教材的特点正好符合了一年级教学的需求。其一，它主要提供了学生熟悉的家庭、学校等的日常生活内容（My family/In the classroom/In the fruit shop/ In the restaurant/In the park），再引到比较陌生的内容（On the farm/in the zoo）通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。其二，教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。其三，每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。最后，它非常注意学习内容的反复和重现(例如M1 My classmates / book ruler pencil rubber , 在M3 in the classroom中学习的数字,又以One ，two ，three ！Three pencils.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。Oxford 1A的构成共有4个module, 共12个Unit，4个Theme：Getting to know you. Me, my family and friend. Places and activities. The natural world. 每一个主题又分三个Sub-topic, 每个Sub-topic分成五个部分。其中每单元以Look and say, Look and learn为核心教学内容，是整个模块的重要语言点， Look and learn应在第一课时重点学习、练习、巩固，要求学生牢固掌握。 Look and say可在第二课时完整呈现，多听几遍录音，培养学生良好的语感，指导学生跟读、指读对话。但不强行要求学生认读或表演对话，教师可鼓励有能力的学生去尝试。其余部分如: play a game, Listen and enjoy, Say and act, ask and answer作为配合核心内容的辅助教学内容，不做语言考核要求，根据牛津教材特点和课程标准要求，学生的英语学习内容是螺旋上升，不断复现，所以play a game, Listen and enjoy, Say and act, ask and answer中的学习内容在今后的学习中还会不断复现，逐步要求、逐步深化的。所以在整个教学过程中老师要严格把关单词教学听、说和认读的要求，不随意拔高或降低要求。我认为在教授本册教材时，应充分考虑学生的年龄特点与教材特点的结合，理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个环节中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个部分，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 一 对教材内容的分析 1、教材介绍四个模块十二个单元：Module1 Getting to know youUnit 1 GreetingsUnit 2: My classmatesUnit 3: My faceModule 2 Me, my family and friendsUnit 1 My abilitiesUnit 2: My familyUnit 3: My friendsModule 3 Places and activitiesUnit 1 :In the classroomUnit 2: In the fruit shopUnit 3: In the restaurantModule 4 The natural worldUnit 1 On the farmUnit 2: In the zooUnit 3: In the park2、教材内容本学期要求掌握听、说、认读50个重点单词；听、说、认读20个重点句型；会唱12首歌曲或儿歌。3、教学进度a.期中考前九月，十月完成Module1，Module 2。 b.十一月，十二月完成Module 3，Module 4。c.一月份完成牛津一B Module 4 Unit2 New Years Day的教学及期末复习。二 具体教学内容分析M1Unit 1 Greetings建议45课时完成。每课时基本上完成一页，当然建议可以重组。教学重难点：单词：能听说认读morning, afternoon句型：能听说认读用以下句型:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon/.Goodbye!教学目标：能辨认课本人物的名字并与人物形象配对。能正确使用问候语、道别语以及应答。能正确使用Im的句型介绍自己的名字。教学建议：第一课时：建议可以是Hello! Hi! Good morning. Goodbye!因为这一课时是每节上课前必须做的师生互动环节。当然可以穿插跟老师、同学打招呼，还可以做一些PPT的游戏。并模拟上课前的师生问好，来几遍。第二课时：建议在复习巩固的同时上Open your book. Close your book. How are you? Fine, thank you.同时学习认读单词morning，afternoon。第三课时：建议先做打招呼的游戏，并加2个单词。单词教学建议以看图的听说为主，等学生都会说了，再出现单词，让学生假读，这样她下节课就能认读了。第四课时：分角色对话，还要表演，要鼓励学生多上台。第五课时：学习儿歌一定要配上动作，学生才有兴趣。M1Unit 2 My classmates. 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读学习用品的单词：book， ruler， pencil， rubber. 句型：能听说认读用以下句型： Give meplease./Here you are ./Thank you.Give me, please.教学目标：能掌握学习用品的单词的正确发音；能通过实物掌握新授内容； 能在游戏中巩固单词；能在游戏中巩固单词；学生能主动热情地与他人交流，学会尊重他人；能用规范的语言给予别人东西, 能用规范的语言表达谢。M1Unit 3 My face. 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于动作的单词：eye, mouth, face, nose, ear . 句型：能听说认读用以下句型：This is my/your教学目标：能听懂及掌握五官的单词的正确发音；能听懂Touch your并作出相应的反应；能用Touch your发出指令；学生根据教师或同伴的请求，理解对方的需求和意愿，并作出正确的回答；运用实物和图片掌握五官名称，并通过对话和游戏操练所学语言；学生能主动热情地与他人交流，学会你我之分，学会尊重他人；能用This is指明特定对象；能用祈使句Look!引起别人的注意；能用my, your区分特殊的任务对象。教学建议：1、建议先教五官的歌，还可以扩充一首歌：Head shoulders knees and toes。这样为新课的教学打下埋伏，学生又学得主动活跃，激发兴趣。2、在教Touch your可以用歌曲的五官进行替换操练. 3、教单词后，可以把歌曲中出现的单词都扩充进去：toes, arms, hand, shoulders, head, knees。4、通过看镜子画自己的脸，同时还可以画画各种动物的脸，边画边说英语。5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。6、注意发音：mouth, noseM2Unit 1 My abilities. 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于动作的单词：dance，read，sing，draw 句型：能听说认读用以下句型：I can What can you do?教学目标：能听懂并掌握一些实义动词，等用情态动词can说明自己的能力；能在游戏中根据具体的行为掌握新授知识；能用What can you do？询问他人的能力；能用What can you do?询问他人的能力。M2Unit 2 My family. 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说读认家庭成员的单词：grandmother, grandfather,father, mother, me .句型：能听说读认用以下句型：This is my Who is she/he? Shes/Hes 教学目标：能听懂并掌握有关家庭成员的单词, 能用This is my介绍家庭成员。能听懂并掌握有关家庭成员的单词, 能用my表达人物关系,能用Who is?句型询问人物的身份, 能用to be句型鉴别任务身份, 能用规范的语言表达肯定或否定的意见。M2Unit 3 My friends 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读单词：fat, thin, tall, short句型：能听说认读用以下句型：Hes my He can教学目标：能听懂并掌握描述人物外貌特征的形容词, 能用This is介绍人物的身份,能用适当的形容词描述人物的外貌特征, 能用Who is ?询问他人的身份能用can句型。M3Unit 1 In the classroom. 建议56教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于数字的单词：one, two, three, four ,five ,six 句型：能听说认读用以下句型：How many ?教学目标：能听懂并掌握数字one-six, 能用数字来表示数量, 能在实际环境中理解单词的实际应用意义,通过学习和交流，使学生发现生活之美，能热爱生活,能听懂并掌握数字one-six,能用数字来表示数量。能用How many?句型询问数量。教学建议：这课的句型较难，建议老师们能多花一些时间进行教学。M3Unit 2 In the fruit shop. 建议56教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于水果的单词：apple, pear , peach, orange 句型：能听说认读用以下句型：Apple ,please. /Here you are. /Thank you.教学目标：能听懂并掌握一些水果的单词, 能用How many?句型询问数量.教学建议：1、建议先教水果的单词，然后再教句型。同时还可以扩充一些常吃的水果单词:mango, grape, fig (无花果)，lychee .2、句型教学可以让学生用水果和学习用品进行替换性操练。3、冠词的用法建议不须把规则教给孩子，只要记住apple、orange用an，其他用a。4、游戏建议：谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。M3Unit 3 In the restaurant. 建议56教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于水果的单词：apple, pear , peach, orange 句型：能听说认读用以下句型：Can I help you?/ May I have please?/ Here you are. /Thank you.教学目标：能听懂并掌握有关食物的单词, 能通过实物和图片理解并掌握所学内容。教学建议：可以带点水果.M4Unit 1 On the farm 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于家禽的单词：chick, duck, cow, pig. 句型：能听说认读用以下句型：Whats this? What s that? It s a教学目标：能听懂并掌握有关农场动物的单词, 能用拟声词模仿动物的叫声, 能用祈使句下达指令。能用Whats this/that?句型进行提问能用to be句型介绍动物。教学建议：1、这课的句型较难，建议老师们能多花一些时间进行教学。在教Whats this?时可以同时教Whats that?2、this / that的区别要求让学生了解。老师可以在教室周围贴一些水果的图片，共学生操练that。M4Unit 2 On the zoo 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于动物的单词：bear, tiger, monkey, panda句型：能听说认读用以下句型：Is that/this a ? Yes./No. Its a 教学目标：能听懂并掌握有关农场动物的单词, 能用拟声词模仿动物的叫声, 能用祈使句下达指令。能用Whats this/that?句型进行提问能用to be句型介绍动物。M4Unit 3 In the park 建议45教时完成。每课时基本上完成一页。教学重难点：单词：能听说认读关于颜色的单词：red, blue ,yellow ,green句型：能听说认读用以下句型：What colour is it? Its 教学目标：能听懂并掌握有关颜色的单词。能用特殊疑问句询问物品的颜色。能听懂并掌握有关颜色的单词, 能用祈使句发出简单的指令, 能用拟声词模仿动物的叫声, 能用适当的形容词描述动物, 能用特殊疑问句询问物品的颜色。三、教学改革设想：针对目前学生刚入学和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，下面从三方面谈一下教学设想：（一）直观教学，直接感知：在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。（二）运用媒体，激发情趣：电教媒体的示范比教师的口头示范更