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文档简介

数学广角搭配内容简析例1 给出了学生用数字卡片摆两位数的情景，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样才能保证不重复、不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想，将学生活动置于模拟情境中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后组合数学和概率统计奠定基础。教学目标1、 让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法；2、 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达能力；3、 使学生初步感受排列的思想方法再日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。经历探索最简单事物的排列过程，并掌握其解决方法。教学重难点经历探索最简单事物的排列过程，并掌握其解决方法。教学与教法1、 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，采用情景教学法、操作发现法、直观演示法教学；2、 为了使学生能够有效地学习、主动地构建知识，采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知简单的排列。教学过程1、 课前小研究导入课题1、 美羊羊为了参加比赛，她准备了2件上衣和2条裙子，你们猜一猜会有几种不同的穿法？2、 有两张数字卡片，分别是数字3和9，有几种摆法？分别是什么数字？2、 师生合作，探究新知1、 呈现问题，引导探究用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位和个位不能一样，能组成几个不同的两位数？有什么好办法能保证既能不遗漏、又不重复呢？2、 动手操作，交流摆法预设摆法： 方法一：调换位置 方法二：固定十位 方法三：固定个位3、小结：无论采用哪种方法，只要做到有序排列，组成的数都是6个。4、 你更喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌交流交流。三、运用方法，解决问题1、 下面3本书，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法？2、34、35、43、45、53、54这些数是用（ ）、（ ）和（ ）这三个数字组成的。3、用4、0和7可以组成（ ）个不同的两位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。4、 总结排列和顺序有关，用数字组成两位数时，我们可以交换位置，也可
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