小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配 (7).docx

课题：数学广角搭配（一）教学内容：教材第97页例1.教学目标：1、 通过观察、猜测、操作等活动，掌握排列不重复、不漏掉的方法。2、 经历排列活动，培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。3、 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。重点、难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法。教法：引导探索法。学法：动手操作法。教学准备：学生每人各3张数学卡片、练习纸、教师用学习卡、数学书、多媒体课件。教学过程：一、 情景导入（出示课件标题）这节课老师带你们去数学广角里去闯关，看哪个同学能闯过全关，同学们有信心吗？今天我们要闯关的游戏是搭配（板书：搭配）二、 尝试体会1、 闯关前我们先来尝试一下，为一会闯关作准备，课件练习。2、 读题目，这道题里“组成两位数”是什么意思？例如12是两位数，32是两位数。“每个两位数都没有重复数字” 是什么意思？例如不能22，不能11。“能组成几个”是什么意思？3、 请同学们拿出数字卡片摆一摆，把摆出的结果写在练习纸的第一题里。4、 集体订正。5、 教师提出问题：为什么有的同学写出的数多，有的同学写出的数少一些？有什么办法能不遗漏不重复写出最多的两位数呢？6、 找一个做得好的同学的作业展示，让他说一说他是怎样想的。教师总结：我们可以选定一个数定位在十位上。如把1定位在十位上，1和2搭配就是12,1和3搭配就是13，1还有可以搭配的吗？（没有了）。1搭配完到2，把,2定位在十位上，2和1搭配就是21,2和3搭配就是23，2还有可以搭配的吗？（没有了）。2搭配完到3，把3定位在十位上，3和1搭配就是31,3和2搭配就是32，还有可以搭配的吗？（没有了）。这样搭配的方法怎样（既不遗漏又不重复，而且把所有的搭配方法都写出来了），一共能组成几个两位数（板书：6个）。这种方法我们叫它定位法（板书：定位法）。 7、再找一个另一种方法做得好的同学的作业展示，让他说一说他是怎样想的。教师总结：这位同学的方法是两个数个位和十位的数交换的。（教师边摆边写）先是十位上写1，个位上写2，再把两个数位置交换，然后还可以写什么书（1、3），再交换，还有什么数（2、3），再交换。这种方法叫换位法，（板书：换位法）。一共能组成几个两位数（板书：6个）。7、 这两种方法是不是又清晰又能全面地写出所有的两位数了？8、 今天我们学了搭配的方法有（定位法、换位法）。你能用这两种方法写出搭配的题吗？9、 好，下面我们就开始闯关了。三、 领悟方法用刚才学的方法选一种方法做第二题。集体订正。做对的在练习纸上方的圈里打一个钩。四、 运用方法，解决问题1、 练习纸第3题。全班读题。学生练习。集体订正。做对的在练习纸上方的圈里打一个钩。2、 练习纸第4题。全班读题。学生练习。集体订正。让同学们分析为什么这道题只有4种搭配的方法。做对的在练习纸上方的圈里打一个钩。3、 做书第99页第1题。请一个同学读题。学生练习。提示同学可以给3个同学编号。集体订正。做对的在练习纸上方的圈里打一个钩。4、 练习纸第5题。学生练习。先让同学自己做，然后教师帮助同学理清方法