小学数学人教2011课标版二年级7的乘法口诀 (11).docx

【授课课题】 7的乘法口诀【授课类型】新授课【教学目标】1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。3、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。【教学重点】编制7的乘法口诀。【教学难点】记忆7的乘法口诀并解决解决简单的实际问题。【教学方法】动手操作、自主探究【教学资源】课件、【教时安排】1课时【教学过程】1、 复习导入。 口算我最棒！53= 65= 46= 25= 55=43= 36= 66= 33= 62=今天我们来接着学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）二、探究新知 1用学生熟知的七巧板导入，欣赏七巧板拼成的美丽图案。在这些美丽的图案中也有我们今天要探究的数学问题。 2、观察上面7个图案，完成表格。 图案数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 3、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 可能出现： 我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；它们都跟7有关。 我发现1个7是7,2个7是14，.，7个7是49. 师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14. 师：能根据表格编出7的乘法口诀吗？ 生：能。4、 编口诀前，你有什么提示给同学们吗？预设：两个乘数小数在前，大数在后。 积是一个字的要加“得” 十四不能写成一十四.5. 学生试编口诀填在课本上，同桌交流。 6、学生汇报。 根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列，学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么规律？ 生：第一个比第二个少一个7生：下面的口诀比上面的口诀多7。 生：它们都是从小到大的。 学生读一读后面的得数 师：再看一看前半部分。 生：它们都是几七得几？ 师：也就是口诀都是七。 师：第二个字呢？ 生：都是1，2，3， 7、齐读口诀同桌拍手背 开火车背 集体对口令 自由背 8、在背的时候你感觉哪几句容易记？ 生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。 师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。 生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。 师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过西游记吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字） 孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。 生：还有，如果想不出来的，你就想四个七，或是五个七。 师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？ 生：如果五个七的话？要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。 三、巩固练习，实际应用 1、摘苹果游戏。 2、把桌子上的算式卡片贴在相应的口诀旁边。 3、出示山行，这首诗共有多少个字？（4个7） 4、7张5元共多少元？ 5、课本74页第7题。 6、交流：在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，教师参与交流。如： 7只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？ 住宅楼共七层，每层住6户，一共住多少户？ （3） 师：一个星期几天？ （4）出示键盘，师：问白键有一个有多少个？ 7、 探究 37= 27+7= 47-7= 能用五七三十五这句口诀计算的算式有： 四、课堂总结： 今天你学到了哪些知识？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？让我们以一首儿歌来结束今天课堂。1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗.【板书设计】7的乘法口诀