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文档简介

有余数的除法教学设计教学内容：例1、例2教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。教具、学具准备：多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。教学过程：一、 创设情境、激发兴趣采蘑菇的小姑娘视频二、实践操作，自主探究（一）感知有余数除法的意义及认识余数1、感知有余数除法的意义（1）没有余数。出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份？可以怎样列式？为什么要用除法列式呢？153=5（份）这个除法算式中15、3、5分别叫什么？（2）出现了余数15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份？这样分，最多可以分几份？15个蘑菇分完了没有？还多几个？多的1个能算一份吗？为什么？当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗？（板书课题：余数）你能用算式表示刚才分的过程吗？讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生还有其他分法吗？请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份？有没有分完？这种分法可以怎样列式？课件展示其他各种情况并请学生列出算式。155=3（份）156=2（份）3（个）158=1（份）7（个）3、给除法算式分类：156=2（份）3（个）155=3（份）158=1（份）7（个）152=7（份）1（个）153=5（份）（二）学习余数和除数之间关系三、学以致用、巩固新知第一层次：基本练习。1、“（）53（），猜猜余数可能是几？”2、猜一猜、算一算。（机动题）同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。
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