《结构力学》精品课程网络培训的几点收获和感悟.doc

结构力学精品课程网络培训的几点收获和感悟 青海建筑职业技术学院 刘海峰我是青海建筑职业技术学院的一名教师，身在遥远的西部，通过网络这个平台，倾听了袁驷教授关于结构力学精品课程建设的精彩讲座， 感触颇多，感怀很深，收获很大。下面谈谈自己的几点体会，也记录自己这次学习的感悟。一、 精品是一种精益求精的境界这次讲座，最让我感动和震撼的是袁教授的人格魅力和他对教书育人的崇高境界：他提出“精品是一种意识、精品是一种精神、精品是一种追求、精品是一种境界”，他用这几句话诠释了精品课程建设，诠释了教书育人后面所蕴含的强大的敬业精神，没有功利的奉献情怀和精益求精的务实态度。作为一名教师，具有这样强大的精神力量做支撑，一定能够把教学、科研工作做好。这也是我们做教学工作，尤其是精品课程建设的很重要的一种理念和境界，也唯有这样，在探索的路上才能走得更远、更好，才能让学生收益。二、 精品精在前瞻的创新 科学的远见袁教授提出的“一个基础 两个大厦”包含了结构力学面向能力培养的改革思路，将经典结构力学、程序结构力学、定型结构力学核心的能力高度概括：定量的手算定量的电算定性的脑算。尤其是连接大厦的“连梁”求解器，很有创新性。虽然大学的时候也系统的学习了结构力学，但是当时似乎有“不识庐山真面目 只缘身在此山中”的感觉。听了这次讲座，对结构力学又有了一个全新的认识，对自身的教学工作启发很大，身为高职学院的一名力学老师，在讲授的过程中，对结构力学的深度要求的不高，但是作为一名在这个“森林的导游”（袁教授讲课时举的例子），我开始思考应当如何带着学生，快乐的分享和解读这片森林。要培养他们基本的定量的手算能力，还要渗透一些简单的定性的分析能力，对他们以后从事工程实践和可持续发展具有重要的意义。三、精品是一魅力 引导学生为生命的充实而学习 听了袁教授关于定性结构力学力学的讲解，尤其是学生的小论文和学生的学后感言，很受启发。教学要有一种魅力，要激发学生学习的主动性、学习的兴趣和学习的探索精神。很多学生通过学习，将工程中的例子、生活中的例子、实践中的例子，都提炼和总结到“结构”的世界中，流连忘返，快乐的遨游，这正是定性结构力学的魅力所在，也是一名教师教书和学生学习的最大成就。看到袁老师的学生在学习的过程中感言：“为生命的充实而学习 而不是为个人的前途而学习” 。这正是一名老师给予学生的精神食粮。作为一名青年教师，也使我涌动着不断学习的激情，自己要静下心来做学问，潜下心来育人，使所讲授的课程也有魅力所在，和学生一起在学习中不断的成长。四、精品是责任 是一种教书育人的责任让我颇为感触地是袁教授提到精品是一种责任: “是一种教书育人的责任，一种引领潮流的责任、一种模范示范的责任。”尤其是第一句话，在听讲座的过程中，除了袁教授渊博深厚的理论外，整个讲座中一直贯穿着这个理念，我们看到一位名师的境界，作为一线的教师，也是这次精品课程中最大的收获。他提到 “身为教师就是要有一种奉献精神，要献身于荣誉之外。”所以精品课程建设，不是荣誉，是责任和奉献驱动的点点滴滴的教与学，方方面面的精益求精的求索。五、 教学不能是单一的输出 要在教学中发掘科学的创新源袁教授反复强调，教学不能仅仅是单一的输出，要在教学中注重思考、反馈、总结，做到教学相长，要在教学中发掘科学的创新源。在以往的教学中，自己大部分是一个单一的输出者，没有去总结、思考、或者探寻，因为缺少了这个痕迹，所以使自己很容易陷入一个误区，也很困惑，觉得自己就是一个输出者，也没有回馈，自然也不会去探究教学过程还有创新源。其实，这个创新源除了科研也可以是教研，有了这种理念，就会督促自己在每次教学中精心的准备，忘我的投入，不断地钻研。高职院校，面临着理论课程的大幅压缩、整合和删减，其实这也给我们高职院校的教师一个新的课题：如何培养力学课程渗透给学生的基本能力？如何通过这些能力的培养服务于学生今后工作中的岗位能力？又如何使自己所讲的建筑力学课程生动、将理论“通俗”化，与工程实践紧密结合，使学生更好的理解、接受、应用。这就是不能做单一的“输出者”所思考的问题，也是这几天听课对我的启发。同时，也要求我们高职教师对结构力学知识要在吃透的基础上还要学会迁移，这也是创新的所在吧。总之，身处遥远的西部，通过网络这个平台，让我与大师面对面学习、交流，受益非浅，虽然对于诸如“程序结构力学”，也许在我的教书生涯中很难遇到，但是，