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求比一个数多（少）几的数教学设计珠泉完小 郭春利教学目标： 1、引导学生学习解决“求一个数比多几或少几的数”的问题。 2、使学生能够运用所学的100以内减法知识解决生活中的一些简单问题。 3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。教学重点： 在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。教学难点： 理解并归纳解决求比一个数多几或少几的数的问题的方法。教学过程：1、 复习铺垫。 1、猜谜语。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那课前我们先来猜个谜语吧：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底是什么呢？（生：双手） 师：我们将双手掌心相对，就会发现左手与右手的手指一一相对，这时我们就说两只手的手指同样多。 2、复习导入 圆有5个，三角形有7个,三角形比圆多几个？ 3、引出课题： 今天我们要学习新的解决问题：求比一个数多（少）几的数。2、 探究新知。1、观察例图，说说你了解到了哪些信息？你能提出什么数学问题？（生提问题）问题预设：（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 2、解决问题: 一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 思考：如果用画图的方法解决此题，一班画几面小红旗？（生：12面），那二班该画几面呢？（学生讨论） 3、小组合作解决第一个问题。 出示小组合作要求： （1）、先画出一班的红旗数量（12面红旗）。 （2）、根据条件画出二班的红旗数量，思考：二班比一班多3面，实际上就是比（ ）多3面。 （3）、根据题意列算式求出二班的数量，组员在组内说说列算式的理由。 （4）、派代表到台上展示并汇报小组合作成果。 4、小组展示合作成果，并说出所列算式的理由。 5、举一反三 比12多5就用（12+5） 比12多15就用（12+15） 比12多30就用（12+30） 比12多几就用（12+几） 那么：比一个数多几，就用（一个数+几） 小结：求比一个数多几，就是用这个数加几。 6、根据上面的方法自主做下面的题： 三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 学生画图，列式计算。 同桌讨论后小结：求比一个数少几，就是用这个数减几。 7、总结：（1）、求比一个数多几，就是用这个
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