高三期中考试1班分析.doc

潜心钻研 多方激励 细致踏实 高三（1）班第一学期期中考试分析 王晓莉一、 班级整体状况： 我班期中参加考试的人数为46人，班上总分最高分563分，最低分310分，平均为 477.59分。按照一二本所划线我班上线情况如下：一本532分8人二本456.5分33人各 分数段情况总分500人数5人6人18人17人从上面表格可清楚看出我班的成绩集中在450-500之间，但与平行班相比我班显出尖子生短缺，中等生势力强的现状。我班班级平均分与平行最高班平均分相差12分，从而显现出我班学生的学习基础在平行班中相对比较薄弱，在学习上动力不足，学习习惯不优秀，因此班级的高分段是比较少，在前10名的同学没有，但我班分值较密集，这正是我班的优势，也是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩推出，并努力将临界生与有希望的中等生的成绩再提高一个大的层次。二 、我班各学科与平行3班（第一名班级）对比状况：学科总分语文数学英语物理化学生物理综3班平均分（括号内为平台名次）489.76（1）104.16（3） 117.38（1）94.73（3）52.78（1）61.53（1）59.18（2）173.49（1）我班平均分477.59（3）104.87（2）109.39（4）99.39（1）49.15（4）56.50（4）58.28（3）163.93（3）我班与3班平均分相差值-12.17-7.99-3.63-5.03-0.9-9.56（附：平行班各科总平均分第一名平均分数分别是语文105.02,数学117.38，英语99.39，物理52.78，化学61.53，生物63.91） 从上表总平均分对比可以清楚的看出我班的各科成绩都是需要提高的，其中数学、理综、是本班比较弱势的科目，必须下大力气，从思想、思路、时间上加以保证并多加督促，使得学生对弱势科目的重视再进一层。3、 班级学生的个案分析： 1、成绩领先者：同学在学习上成绩比较优秀，学习目的明确，基础较好，只是在思路及情绪上需多加关注。 2、势头强大者：同学。他们学习目的明确， 学习动力足，但欠缺好的学习方法并欠缺学习持久性，需经常给以精神与学习的动力。 3、亟待前进者：同学。由于高中两年来的各种小毛病，是他们学习成绩不稳定，有漏洞。但高三以来，他们有了明确的学习精神，但由于积习，使他们学习持久性差，知识基础欠扎实，所以需从学习的经常检查方面对他们监督提醒，在学习方法上给他们以指导。 4、尽量让其成功者：同学，他们学习目的不明确、基础差、不努力，需说服教育使其度过好这高中最后的时光。四、明确的工作方向：1. 在班级营造浓厚的学习氛围，2015高考仅剩200多天，定要利用优等生的学习积极性调动班级的学习小组，形成较好的学习风气，使得学生在学习中竞争意识大大加强；2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心他们的学习状况，对他们及时作出学习方法的分析和时间分配的合理，以及如何提高学习效率等，关注他们的情绪变化；端正后进生的学习态度；3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里也形成竞争意识；五、具体工作措施：1、目标教育：让学生结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次；2、信心教育：与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，观看激励影片阿基拉与拼字比赛，和同学们一起谈感受，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高；3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心； 4、及时和任课教师沟通交流，了解学生动向，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，及时鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪；5、与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努