小学数学北师大2011课标版四年级折线统计图 (3).docx

折线统计图教学设计西光实验小学 张 娜教学内容 北师大版小学数学四年级下册88-89页教学目标1. 经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点，能根据数据绘制统计图。2. 能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单的分析预测。3. 体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。教学重难点了解折线统计图特点，能根据数据绘制统计图，并做出简单的分析预测。教学方法小组合作法、分析法、观察法、谈话法教学准备绘制图表（每人一张）、分析图（各小组一份）、尺子、铅笔教学过程一、 复习导课1. 观察一张陈东0-9岁身高统计表，说出上面的内容、信息设计意图：“陈东的妈妈是个细心的人，她用了9年的时间记录了陈东每年生日当天的身高情况”交代出数据的搜集过程，让学生观察内容信息2. 直观形象的方法表示表中的内容，该怎么办？“陈东的妈妈想直观形象的看到陈东9年来的身高情况，需要怎么办呢？”预设学生回答：绘制统计图二、 新知探究（一）点明课题，明晰所学1. 画成怎么样的统计图呢？条形统计图2. 出示空图表 明晰：横轴、纵轴、省略符号3. 出示成图，分析信息，你又能发现什么？设计意图：利用具体的情境让学生再次感受条形统计图的画法、特点、用途，为后续环节中的两种统计图对比找相同不同作铺垫4. 过渡：为了更好的表示出陈东身高的变化情况，我们的统计图还可以这样画（出示演变过程，演示课件）设计意图：教学参考书中提到：“对于折线统计图这个知识，凭学生已有的认知结构，不容易自己探索出来，教科书采用解读的方式，既保证了课堂教学的有效性，也为学生提高了一定的探索空间”。所以这个环节，我设计成直接转化为折线统计图。在变化的过程中显示出横轴的表示不同，观察仔细的同学还可以得到绘制折线统计图的启发。5. 生活中，你见过这样的统计图吗？说一说设计意图：结合生活实际，让学生发散思维找找生活中见到的折线统计图，为后续讨论环节做铺垫6. 你知道它叫什么吗？点明课题，板书课题（二）观察分析，探索特征1 你最想了解折线统计图的哪些知识呢？设计意图：在已经学习过条形统计图，明白的条形统计图的特征、画法、用途之后，学生应该很容易说出本节课的所学内容，以便进行下环节的教学。2 让我们将折线统计图与条形统计图放在一起，同桌合作观察后，说一说自己的想法吧对比找一找：它们的相同点与不同点相同点：“能清楚地看出数据的多少”板书内容不同点：引导学生发现变化趋势，感知变化，分析变化规律 “反映出数量的变化趋势”板书内容说一说陈东0-9岁的身高是如何变化的？呈增长趋势，0-1岁增长的快；8-9岁增长的慢设计意图：将已知知识与所学知识建立联系，可以得到对变化情况的分析呈现两种方法：一种是通过统计图得到数据并进行分析；一种是对图中折线的倾斜角度与程度进行分析。这个环节通过进行对比观察，可以将上述两种方法有机结合，也是对数形结合思想的渗透。3 过渡：折线统计图既能看出数据的多少，又能反映数量的变化趋势。那么是不是所有的统计表中的数据都要绘制成折线统计图呢？设计意图：承上启下，抛疑引玉，引入辨析绘制环节（三）辨析理解，探究画法1. 五名同学某次成绩情况数据，根据数据特点讨论画什么统计图 说出自己的想法预设：有争议，但学生可以自行分析解答 注意引导学生自己说出原因2. 展示条形统计图设疑：如果将其中几个条形柱调换位置，影响整体统计图的正确性吗？不影响设计意图：再次感知条形统计图的有效选用原则在学生说出“无关联的数据绘制条形统计图；有关联数据绘制折线统计图”之后，可以进一步设问：那么同一名学生的5次连考成绩如果想绘制统计图如何选择呢？ 设计意图：再次感知折线统计图的有效选用原则，为下面将要出示的数据作铺垫3. 出示春节某天气温变化统计表数据 讨论绘制什么统计图由于上面的环节处理的到位，这个环节会显得很容易。直接进入画法的探究4. 指导如何绘制统计图 注意事项：横轴、纵轴表示量指出：横轴上的时间量书写的位置，引导学生自己说出对着线写，而不是对着间距如果在前面的找不同环节中学生已经提及这一点，在这里可以点到即可；如果没有提及，可以对比条形画法引出折线图画法注意的地方5. 核对 有出现标数据图时给予表扬6. 分析变化趋势，做出预测 “这一天的气温是如何变化的？”提示：可以分段表述。如果有学生说出来给予表扬肯定设问：那么这天的20:00气温会到达多少？请你猜一猜（四）巩固新知，学以致用1. 再次体验折线统计图的生活实用价值小组合作讨论出指定统计图的变化情况，在本组内说一说2. 指名汇报变化情况，感知数学的实际应用性3. 求助站：辨析统计图 哪副图是毛衣的销售图？哪副图是衬衫的销售图？为什么？4. 辨析台：出示“工资增长图”预设：学生多数会判断甲员工工资增长的高，产生知识认识冲突，进而辨析达到培养学生关注各个方面信息，能综合分析统计图的设计目的。设计意图：分层练习的思想指导下，我设计三项练习题。第一项是生活实际应用中的预测分析，课堂所学实践；第二项是根据预测分析反向判断出是哪项统计图，练习难度较第一项有所增加；第三项是辨析，学生很容易认为是甲员工的工资增长的高，是根据课堂所学只关注到变化趋势（本节课重难点）部分，却忽视了纵轴表示的数据大小。经过辨析，培养孩子的。三、 全课小结你学到了什么？这节课对你印象最深