小学人教四年级数学亿以内数的大小比较和改写.docx

教学内容：亿以内数的大小比较、整万数的改写教学目标： 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力；使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。3、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。4、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。教学重点： 掌握亿以内数的大小比较方法，掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法教学难点： 能正确地比较数的大小课 型：新授课课时安排：1课时主要教学方法：自主探究法主备人精备执教者细备教 学 过程一、复习导入比较下面每组中两个数的大小。999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 问题：前两组数是如何比较出大小的？ 后两组数是如何比较出大小的？小结万以内的数比较方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知，深化思维打开书11页阅读例5的信息，两人一组按要求开始合作学习。要求： 1.每人选出一个国家的旅游人数写下。 2. 正确读出这两个数。3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 4.做得快的组就多选几组数据进行比较。学生展示（一个写，一个负责说方法）三、巩固练习1、书P11做一做 第一题问题：说一说你是怎么比较出它们的大小的。2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。第二题活动：1. 尝试排列。 2. 分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。问题：如何比较多个数的大小？小结亿以内数大小的比较方法。四、过渡继续学习新知读出下面各数。2480000 1000000 61040000 10200000问题：这些数有什么共同点？预设：个级全是0。过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中， 有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、 写起来比较方便。五、借助生活，探究新知活动：介绍白细胞和红细胞的作用。问题：怎样把红、白细胞的数量改写成用“万”作单位的数？预设：去掉个级的4个0，改写成一个“万”字。说明：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。六、巩固练习1、数学书P12 T1、2。七、全课总结今天都有哪些收获？还有什么问题？八、布置作业作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。板书设计： 亿以内数大小的比较和整万数的改写 相同 数数位 不同 例5 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人） 美国 2116100 日本 3658200 泰国 608000 俄罗斯 2536300 印度 606500 韩国 4185400教学反思： 这一节课我利用学生已有的知识，放手让学生探索比较的方法，通过由学生自主选择数据比出两个数的大小，再交流展示比较结果，虽然展示时只出现一组数位相同、一组数位不同，但我认为只要学生体会了比较的方法，理清了比较大小的思路，通过练习就能实现学生的知识经验有效迁移和提升，展示时我注重学生的合作，一个写，一个说，我觉得学生的说理能力比较强。在教改写时，学生对改写的意义