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文档简介

平均分（一）教学设计一、 教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步认识“平均分”3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重难点 教学重点：理解掌握平均分的含义 教学难点：掌握平均分的方法三、 教学准备多媒体课件，四、 教学过程（一） 创设情境有一天，兔妈妈采了六根胡萝卜要分给自己的两个兔宝宝大宝和小宝，可是呢迷糊的兔妈妈不知道该怎么分？所以呢他就来请教聪明又可爱的你们，同学们愿意帮助兔妈妈吗？（二） 学生自主探究，罗列不同的分法分法一：大宝1根胡萝卜，小宝5根胡萝卜分法二：大宝2根胡萝卜，小宝4根胡萝卜分法三：大宝3根胡萝卜，小宝3根胡萝卜师：上面就是我们班乐于助人的同学们提供的方法，同学们觉得那种方法好呢？生：第三种，因为大宝和小宝都分得3根胡萝卜，她们就不会打架。师：是的，最后兔妈妈采取了我们的第三种方法，这就是我们今天要学的内容平均分1、师：兔妈妈为了感谢我们帮他解决了难题，就送给了我们六个苹果，现在老师要把这6个苹果放在三个盘子里，谁能帮老师来放一放。（1）各小组动手操作 （2）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题 （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 【设计意图】：让学生在分苹果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。教学例2：把8朵花平均分成2份，怎样分？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分，用卡片代替花朵。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、分一分：把10根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 （三）花样练习，巩固新知识1.判断2.填空3.圈一圈，分一分（四）应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学
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