小学数学人教2011课标版一年级摆一摆想一想 (5).docx_第1页
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一年级下册摆一摆 想一想教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第四单元第51页“摆一摆，想一想”。教学目标：1.结合前面所学数的分解、组成的知识，经历动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固以内的数的组成和“数位”、“数值”的概念。2.在合作中主动探索数学思想、数学方法以及寻找事物规律的方法，能够完整地写出个棋子可以摆出的（）个数，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。3.在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。教学重点：在摆棋写数的活动中发现用棋子表示数的规律。教学难点：能根据发现的规律看数画棋，直接写出用8、9、颗棋子所表示的数。教学过程：一、创设情景，激发兴趣变一变1、你们喜欢玩吗？今天我们要玩出花样、玩出水平。2、用数表示一个磁铁老师这里有一个磁铁，你能用什么数来表示？1、10有了“数位顺序表”的帮助，这个磁铁像孙悟空一样会变的，放在数位表的个位上，表示1，放在数位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就会表示不同的数。3、 用数表示两个磁铁现在有两个磁铁，你又用什么数来表示呢？ 2、20、11说说你是怎么摆的？【设计意图：良好的开端是成功的一半，尤其是一年级的小朋友，受其心理生理特征的影响，激发学生的学习兴趣和探究欲望是教学的重要环节之一】二、教学互动活动设计摆棋探秘1、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？2、若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。【设计意图：培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维的能力】3、在操作中学生体会有序思考教师提问，学生摆后回答 （1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）提问：不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？三、教师小结：刚才我们摆一个圆片表示2个数，2个圆片表示3个数，3个圆片表示4个数。摆9个圆片表示了10个数，那么摆10个圆片能表示几个数？学生猜测，教
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