小学人教四年级数学《大数的认识》整理和复习 (2).doc

大数的认识整理复习教学设计教学内容：人教课标版四年级上册第一单元大数的认识整理复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学理念设计：复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。教学目标设计：1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点设计：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、联系生活，导入课题展示生活中大数的图片和相关数据。2007年，小学生在校108640700人。当前我国旅游入境人数为每年26109700人。 万里长城全长6700000米。 让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识 整理与复习回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。 学生汇报，老师板书。数 读数位 写数顺 比较大小序 改写表 省略解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点进行了整理，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。】二、知识梳理、引导建构 1、复习读数A、课件出示一些数，谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？ B、读数的小窍门： 生说师课件演示，口头完成练习。只要记住特殊数位上“亿位”和“万位”的就可以了。2、复习写数读和写是一对好朋友，写数你们会吗？小组合作：一人说出课件上的数，其他同学写数。 写数小窍门是什么？预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找学困生上黑板写数。错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。说一说根据这个错误应该提醒同学什么？3、复习数的比较大小 课件出示练习题，自己独立完成。谁能说出： 比较数的大小的方法是什么呢？4、复习数的改写和省略出示练习题，回忆数的改写和省略的方法是什么？找学生口头完成。 三、 综合应用，拓展提高 课件出示练习题，学生独立完成，集体订正。设计意图：复习课要重在整理精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教，通过让学生获得成功实现能力的提升。四、激励评价，体验成功小组擂台赛：小组内的每位同学出一道本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。 【设计意图：通过小组内同学之间的交流，使不同层次的学生在本节课中都有不同的收获，从而对本节课进行自评和互评。】作业： 教材练习五的1、2、5、6题。板书设计：大数的认识整理与复习数 读数位 写数顺 比较大小序 改写表 省略教学反思本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用