小学人教四年级数学单价、数量、总价教学设计 (2).doc

单价、数量、总价【教学目标】1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、通过解决实际问题来发现并理解“单价、数量、总价”三者之间的数量关系。3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。【教学重点】发现并理解“单价数量=总价”这个数量关系式。【教学难点】运用“单价、数量、总价”之间的数量关系式解决实际问题。【教学过程】一、情景导入超市购物师：同学们，马上要出去秋游了，我们也要去超市买点吃的带去了。今天老师就带领同学们一起逛超市。二、探究新知（一）通过收银条认识单价，数量，总价的含义。1、出示购买的物品图片和收银条：农工商超市（118） 票号：0281 星期日16：00 机号：0021 收款员：6260条码标识 品名 单价 数量 总价 457064 薯片 3.00 2 6.00 401437 酸奶 40.00 1 880907 百事可乐 15.00 1 331287 纸巾 6.00 5 100909 笔 1.00 8 总计总件数： 17 总计： 99.00实收： 100.00 找零： 1.002、提问引导学生观察和总结定义。师：看看老师都买了些什么？（你能从中获得哪些数学信息？）生：2包薯片、1箱酸奶、1组百事可乐、5条纸巾、8支笔。师：真棒。在这张收银条还有很多的信息。对比购买的商品，为何收银条上薯片的单价是3，数量是2，总价是6.00，单价指的是什么，数量呢，总价呢？生：每包薯片的价格是3元，单价是每件商品的价钱，买了3包薯片，所以数量是3，,数量是买了多少，买薯片一共花了6元，总价是一共花的钱数。师：真棒，那么图片中买了六瓶可乐，为何数量是1呢？生：是一组可乐。3、教师总结：每件商品的价钱叫做单价；买了多少叫做数量；一共花的钱数叫做总价。（板书）4、课堂小练习在下面这些数据旁边标注：单价就标注1，数量标2,总价标3.买3包奥利奥 每包水果冻5元 每瓶可乐3元奥利奥总共花了24元 水果冻一共20元 买了6瓶可乐（此处设置为选择题，1、单价，2、数量，3、总价，让学生根据条件用手势表达自己的选择，既能激发学生思考的积极性，又能更加全面的了解到学生的掌握程度。）（二）探究单价数量总价的关系1、观察收银条，完成表格中对应物品的单价和数量，并求出表格中对应物品的总价，写出你的计算算式；品名单价（元）数量总价（元）我的算式薯片酸奶百事可乐纸巾笔（3）同桌讨论，根据算式，你们有什么发现：_ 单价数量=总价_（板书）_2、汇报交流：汇报总价的计算过程：32=6（元） 401=40（元）151=15（元） 65=30（元） 18=8（元）追问：仔细想想你算总价的过程有什么规律？小结：单价数量=总价（板书）3、根据乘除法互逆关系得到： _总价单价=数量 总价数量=单价（板书）4、小结：已知单价、数量、总价中任意两个量，我们就能求出剩下的那个量。三、巩固练习（一）填一填1、学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？ 数量关系式（ ）算式是（ ）2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 数量关系式（ ）算式是（ ）3、学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？数量关系式（ ）算式是（ ）（二）每个蛋糕16元，现在买3个送1个，用原来买3个蛋糕的钱买了4个蛋糕，现在每个蛋糕是多少钱？ （三）四、课堂总结单价数量=总价 总价单价=