小学人教四年级数学《线段 直线 射线》教学设计 (3).doc

人教版小学数学四年级上册线段、直线、射线和角教学设计 教案背景：“线段、直线和射线”是人教版课程标准实验教科书四年级上册第三单元“角的度量”中第一课时的教学内容。本课内容是本册第三单元“角的度量”起始课，二年级时，学生已初步认识了线段和角，但当时的学习是初步的，属于直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认识。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入线段、射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，加深学生的认识。二、教学目标：1.使学生进一步认识线段，认识线段、射线和直线，知道三者之的和别。2.培养学生关于线段、射线和直线的空间观念。4.通过“猜一猜”、“画一画”、“数一数”、“说一说”“做一做”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。教学重点：建立射线的概念。 教学难点：使学生理解线段、射线和直线的区别。三、教学方法观察法、操作法、比较法、合作探究法四、教学过程（一）、导入1、用课件出示谜语：有始有终、有始无终、无始无终，让学生猜三种不同的图形。（学生猜想有困难）老师出示直线、线段和射线图形，让学生观察连线，找出相应的答案，并提问为什么要这样连，“始”和“终”是什么意思。2、学生回答后，老师：同学们都说的很棒，这就是我们今天要认识的三位新朋友。（二）、认识线段1、老师首先出示线段的示意图，提问：同学们，谁能告诉我它是谁？对了，它就是我们在二年级认识的老朋友线段。(板书：线段，画图)谁能告诉我们线段有什么特点呢？2、总结得出线段是直的，有两个端点，是有限长的。我们可以用直尺量出线段的长度。3、提问：那么我们想要给这条线段起个名字该怎么叫呢？我们可以在线段的两个端点分别用字母AB表示，那么这条线段我们就可以叫做线段AB。你还可以给它起另外的名字吗？（三）、认识直线。1、看来同学们对线段这位老朋友感情很深，很了解啊，现在我们的老朋友要介绍一位新朋友给我们认识，请看它是谁？引出直线。提问：谁又能告诉我黑板上的图形叫什么？有什么特点？它又是怎样形成的呢？2、总结得出把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。直线没有端点，是无限长的。（板书：直线，画图）3、提问：如果老师要求你们画一条长5厘米的直线你能画吗？为什么？4、提问：你能给这条直线也起个名字吗？你是怎么确定这个名字的呢？其实我们还可以用小写字母L来命名，那么这条直线就叫做直线L。（四）、认识射线。1、刚才我们已经和线段、直线成为了好朋友了，现在还有一位新朋友要来和我们打招呼，它是谁呢？它又有什么特点呢？现在请同学们以老师给出的学习思路以小组为单位一起来认识、了解我们的新朋友。学习思路：1.图形的名称叫什么？2.图形的特点有什么？3.你能给它起个名字吗？4.在生活中哪里见到过它？2、总结得出：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。射线只有一个端点。（板书：射线，画图）出示车灯、太阳光图片，学生理解射线。（五）、线段、直线和射线的联系与区别1、刚才同学们对三位新旧朋友都有了初步的认识，现在它们想考考你们，看你们对它们了解有多少。让学生独立完成学习表格图例名称相同点不同点端点长度（六）、练习1、做一做师：同学们都能把我们这节课学到的东西进行总结归纳，真的很棒，我们一定要养成这种良好的学习方法，它对我们很有帮助。现在请同学们翻开书本38页，并在书本上把自己认为重要的话语画起来，轻声读一次。今天我们认识了三位朋友，你能不能用三种不同的动作表示它们。2、画一画、数一数师：接下来我还要再考考你们，请大家在纸上点一点，猜猜从这一点出发可以画出多少条射线呢？比一比谁画得最多。总结归纳：从一点出发可以画无数条射线。师：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？总结归纳：经过两点只能画一条直线，经过一点可以画无