小学人教四年级数学一格表示两个单位的条形统计图.doc

一格表示两个单位的条形统计图教材分析:本单元内容是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示不同单位的条形图是本单元教学的重点。本节知识的安排为今后学习复式统计图奠定了基础。学生分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。教学目标：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示2个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。教学重、难点：认识条形统计图（1格表示2个单位） ，并能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。教学准备：ppt 教具纸 一、创设情境呈现目标师：同学们，你们早上吃早餐了吗？生：吃了。师：都吃了什么？生：吃什么的都有师：咋们班学生吃的早餐还挺丰富的，看看这些早餐有喜欢的吗？（出示第一张PPT）， 在来咱们学校之前，我统计了一下我们班同学喜欢这三样非主食早餐的同学人数,（请看第二张幻灯片）二、讨论探究发现新知师：从统计数据看，你发现了哪些数学信息？（请举手回答）指名回答。师：除了用统计表这种形式统计数据，我们还可以用生：条形统计图，（如果学生回答有困难教师提示上节数学课学了什么？）。师：老师给每个人发一张纸，纸上有一张统计图，但是我给你们的条形统计图不完整，看看纵轴缺什么？生：纵轴没有数据。师：通过我们上节课学习的条形统计图，一格表示几个单位？生：一个。师：把他补充完整。师：注意最下面的数据从几开始？(等待补充完整)师：通过我给大家展示的统计表，在发的纸上绘制一下条形统计图。（等待学生绘制统计图）整理数据，用条形图表示统计结果。发现问题，给的统计图不够表示统计表里的数据会出现几种情况（1）不画了，师：为什么不画了？（2）画两个格并排的，师：你为什么画两格？生：（学生回答）师：老师告诉你，画统计图时一种数据只能画一个柱状图。(3)自己补充的。师：你为什么自己补充?生：给定的统计图不能修改。师：我们这样的统计图究竟怎么画？同桌讨论一下究竟怎么表示这样的统计图呢？（学生不知道的话直接引出课题）引出课题：一格表示2个单位的条形统计图师生共同读课题师：一格表示2个单位,两个格表示几个单位？3个格？4个格？（声音提高）12个格呢？好我们再看我发给大家的条形统计图，修改一下纵轴的数据，画画统计图，看看现在能画了吗？师：打开课本96页根据数据选择一个统计图补充完整。（选择哪一个都可以）出示第三张ppt 师：同学们看看老师画的,你们画的和我画的一样吗？ 回答第一个问题时看一看选择哪一个图形的多，为什么？选择第二个的多（简洁），回答第四个问题时发第二张统计图卡片，如何表示5这个数据，用半格表示一个单位（板书）。小结：在制作统计图时，1格不但可以表示1个单位，有时也可以表示2个单位，当一格表示2个单位时半格就可以表示1个单位.其实一格还能表示更多的数据单位。（这时下节课要学的内容了）。三、梳理优化解决问题1. 完成课本97页做一做，并讨论交流。（1）9月和8月比较，天气有什么变化？这里要注意不管大雨，暴雨，小雨都是雨把这三者统计到一起。（2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？（3）你还能发现什么？2.完成课本101页第3题。（要注意下课）四、本课小结这节课，