小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》解决问题例5教学设计.docx

有余数的除法解决问题例5教学设计教学内容：教科书第67页例5。教学目标： 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情境中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点： 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点： 理解有余数除法在实际生活中的应用。 学情分析： 本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化22理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。教学准备： 课件。教学过程： 一、审读题意，交流理解 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1、你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少” 是什么意思? 2、谁能完整地说一说这道题的意思？ 二、讨论辨析，理解进一法 （一）独立尝试 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。 提示：可以写一写、算一算，画一画。 （二）交流想法，体会进一法 怎样解答？ 224=5（条）2（人） 5+1=6（条）（三）讨论辨析 问题：1、有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2、看来余下2人是关键，应该怎样安排他们？三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。1、有45箱苹果，李叔叔最多每次运7箱。至少要运多少次才能运完？问题：1、读一读，你知道了什么？ 2、你能自己解答吗？动笔试一试。 3、至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。2、34个同学去划船，每条船最多坐5人，至少要租几条船？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。四、交流理解，提升认识（一）审读题意，独立尝试面包：5元/个 3元/个 4元/个小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1、读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？2、你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会舍余法问题：1、最多能买几个？你是怎么想的？ 2、还余下1元呢，应该再加上一个面包吗？ 3、用这些钱能买几个4元的面包？（三）对比感悟，提升认识例5和“做一做”的第2题。问题：1、这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同？2、 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不加1个面包呢？3、想一想今天研究的问题，你有什么想法对大家说的？五、总结提升师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？六、作业布置作业：第69页练习十五，第1、2、3题。 同步指导