16.云南的歌会.doc

16、云南的歌会一、教材分析教材的地位和作用：云南的歌会是人教版语文八年级下册第四单元一篇极富情趣的散文。本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、色彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。云南的歌会是沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。作为单元首篇，它对单元目标的完成有奠基作用，学习本文能够以作者细腻的审美之心引领学生关注、热爱民俗文化，并引导学生体会多种描写方式综合运用产生的艺术效果。二、教学目标 初中语文新课程标准强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：1、知识与能力目标：了解作家，积累词语，感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗，把握文中三个歌唱场面的内容与特点。2、过程与方法目标：通过朗读，整体把握文章内容，教师引导，同学间合作交流，比较探究，体会云南歌会的美。3、情感态度价值观目标：品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。三、教学重难点教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。教学难点：体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。感受文中的民俗美。四、学情分析八年级的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。其次，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前我通过爱剪辑软件自制了一段视频，展现云南的风情，由此导入，让学生初步领略一点有关云南的民族风情。第三，课前预习案是引导学生自主预习的方案，通过课前预习案例引导学生学习，有助于培养学生独立思考学习的能力，培养学生发现问题，独立解决问题的能力。上课之前先分发本课预习案，要求学生在课前先完成预习案的内容，包括字词掌握、问题研讨、语言品赏等。五、教学方法初中语文新课程标准要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于以上的认识，我将教法确定如下：情景烘托法启发式教法合作探究法多媒体教学手段六、学生学法“好老师要教给学生发现真理的方法”，本节课具体的学法就包含以下几个方面：读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。七、教学过程教学过程主要由八个环节构成：一、课前热身，字词检测 二、图片欣赏，激趣引入 三、感知歌会，合作探究 四、品赏歌会，揣摩语言 五、深入探究，达成共鸣 六、延伸拓展，拓宽思维 七、教师寄语，作业布置 八、民歌欣赏，结束学习。具体过程：(一)课前热身，字词检测（1分钟）设计意图：巩固字词知识是学习语文的基本。八年级学生已经具备自行掌握词语的能力，通过导学案反馈学习情况。（二）图片欣赏，激趣引入（1分钟）1、播放自制的关于云南风情的视频图片后，师询问学生看后的感受从而引入新课学习。设计意图：课标要求让学生“学会倾听、表达与交流”，在这一环节让学生听歌赏图蓄情，营造氛围，能调动学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。（三）感知歌会，合作探究（15分钟）问题研讨：1、请你分别用四个字，给本文的三个场景各拟一个小标题。2、每种歌会的形式的特点是什么？3、对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同? 学生采用朗读法、勾画圈点批注法，合作探究方式，整体感知课文内容，精炼概括问题答案。设计意图：让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。（四）品赏歌会，揣摩语言（15分钟）1、云南的歌会憨厚自然，气势壮观，请同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段或哪一句？为什么？ （教师点评） 设计意图：让学生找自己特别喜欢的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。2、比较阅读：（课后研讨与练习二）两段人物描写写法上的不同设计意图：让学生掌握工笔描绘和写意白描两种手法，以便写作上学以致用。3、难点突破：重点讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？设计意图：自古以来，云南人民能歌善舞，大量民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境和人物是分不开的。这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片段的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境和人物的密切关系，我设置问题，以此来突破难点。学生合作交流，教师启发点拨。（五）深入探究，达成共鸣（8分钟）1、云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，有什么特色？2、作者为什么会对云南的歌会感兴趣？3、作家简介及对课文选入教材删掉文字的领悟。3、我们要怎样才能像作者一样感受到民俗文化的美呢？ 设计意图：引导学生进一步从整体上把握文章，同时力求调动学生的生活体验，加深学生对课文的理解，品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。（六）课外延伸，拓宽思维（1分钟）我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的风俗？（学生答：英歌舞、潮州大锣鼓、潮剧、赛龙舟等）设计意图：让学生调动自己的生活积累，体会本地的民俗民情，激发学生热爱民俗文化的热情。（七）老师寄语（1分钟）（同时播放傣族民歌葫芦丝月光下的凤尾竹）沈从文先生始终以“乡下人”的视角，从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，以唤醒那些在尘世风烟中渐次迷失的灵魂。 在今天这个物质喧嚣忙忙碌碌的现实世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命而日益沧桑的灵魂，包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去捡拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。我想，我们是不是应该-让清风明月走进心灵，让劳心劳形的生命重新吐露嫩绿的枝芽。 我期待着大家每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地屹立于天地之间！ （八）作业布置