小学数学人教2011课标版二年级《克和千克的认识》的教学设计 (2).doc

克和千克的认识的教学设计 学习目标： 1认识质量单位：克和千克，初步建立1克和1千克的观念， 知道1千克=1000克。 2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识。 教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点：培养学生的估测意识教学准备：课件，天平，食盐，苹果，2分的硬币 教学过程设计 （一）创设情境，引入课题1.游戏感受轻重 请几位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦）再找两名学生上来背一背。 问：背了之后你们各自有什么感受？（比较重、比较轻） 下面的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？（左手重，右手轻）2.置疑，导入新课 （1）刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？（物体的重量） 重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。 （2）生活中表示物体重量是怎么写的？都有哪些单位呢？（学生举例说一说。如一包方便面质量是：100克，一包盐：1000克，一壶油:5千克，大米25千克等） （3）仔细观察这些数字的后面，你有什么发现？（有用克作单位的，有用千克作单位的，克可以用g表示，千克可以用kg表示的）今天，我们就来学习：克和千克(出示课题) （二）初步认识“克”和“千克” 1.你还在哪里见到过“克”和“千克”呢？（学生说一说，在超市，或跟妈妈买菜的时候。） 2.教师课件演示，很多物品的外包装上标有克和千克。（三）认识秤 1.如果你想知道物体有多重，有什么办法？请同学们说一说。（用秤称一称，看包装，掂一掂，估一估） 2.如果没有外面的包装，要想准确的知道物体有多重，怎么办？（用秤称一称） 3.让我们一起来认识几种常见的秤。课件出示各种各样的秤。（多媒体出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤）你在哪里见过？平常用它可以称什么呢？（学生说说） 4.简单认识天平。教师边出示天平，边讲解它的结构以及用法。（四）自主学习，建立克和千克的概念 A.建立“克”的概念 1.教师出示1枚2分硬币，先让学生掂一掂，有什么感觉？（轻，很轻）它有质量吗？（有）请你估一估，大胆猜一猜，大约有多重？（学生大胆猜一猜，说一说。） 2.我们来验证一下大家的猜想对不对。（学生上来操作，教师指导）板书：一枚2分的硬币重1克 3.掂第二次。请你再掂一掂，这1克是什么感觉？掂了之后，你有什么想说的吗？ 4.列举生活中重量大约是1克的物品，找出来后，我们来验证一下。 5.1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币的质量是多少？3个、4个、5个把每个小组的都放在一起又是多少了呢？10个、20个、100个又有多重呢？那多少个2分硬币的质量就能跟一个苹果质量差不多呢？（学生掂一掂后再猜一猜） 6.拿出一个苹果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大约有多重？请学生上台称苹果，读苹果的质量。（师板书：一个苹果重约150克）2个苹果的质量是多少？3个呢？（B）建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识 1.请学生掂一掂教师指定的物品。（质量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大约有多重？（2）再称一称，进行验证。 2.拿出500克的盐称一称，重是多少？那么2包盐是多少克呢？（1000克）放到称上称一称。（让学生观察指针的位置） 3.然后把1千克的物品再放到称上称一称，观察指针的位置，你有什么发现？（一样重）怎么把它们的关系表示出来？板书：1000克=1千克 4.读一读，教师先领读，学生自由读。读后想一想，你知道1千克里有多少个克吗？读时要注意什么？（教师强调：1千克以千克作单位，1000克是以克作单位。）1000 克=1 千克 5.掂一掂，比一比，1克和1千克 6.购物游戏，学生买苹果。要买1千克苹果，先估一估要买几个？再自己试一试，（各组汇报1千克里有几个苹果？各组为什么数量不一样呢？） 7.利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量。找一找大约是1千克的物品。（口算册、数学课本、文具盒） （五）课后小结 1.这节课你学会了什么？有什么收获？（小组先交流，再指名学生说） （1）知道了重量的单位有克和千克。 （2）学会了1000克=1千克。 （3）有用英文g和kg表示的。 （4）还学会了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法。 2.知道了1000克=1千克，那么2000克等于几个千克？5千克里面有多少个克？7000克里面有多少个千克？ 3.你觉得什么时候用克作质量单位比较好呢？那什么时候用千克做单位比较好呢？ 学生讨论后，小结：物品质量较大时用千克做单位，物品质量较小时候用克做单位。（6） 随堂检测 同学们，接下来我们用今天所学的知识来解决下面问题，有没有信心？ 1.火眼金睛判对错（1）一个乒乓球重约3克。 （ ）（2）小胖今年7岁，约重2千克。 （ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。 （ ） 2.在（）里填上合适的单位。每位学生独立完成后集体订正。将错误的填空适当分析。 3,在里填上“”“”或“” 4.填一填，你能行。 2千克=（ ）克 5000克=（ ） 8千克=（ ）克 4900克=（ ）千克（ ）克 5，聪聪给姥