小学数学人教2011课标版二年级《观察物体》 (2).doc

观察物体（一）教学设计龙王镇肖集小学 周立海教学内容：人教版二年级数学（上册）第68页例1及相关内容。学情分析学生已具备一定的学习习惯和能力。所以本节课教师放手学生自己通过观察搜集背景资料。但二年级学生大多注意力难以持久，容易分散，容易对新事物产生强烈的好奇心及探索欲望。因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法、讨论教学法进行教学为学生提供充足、自由探索空间，引导他们通过分组学习，小组讨论、动手实践、自由探索知识，获得发展。教学目标： 1、学生知道从不同位置观察到的简单物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、通过观察、操作、比较、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3、培养学生初步感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：在观察中认识从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学准备：玩具小熊、课件等。教学过程：一、 激趣引入。1、今天老师这里有件好玩儿的东西。大家想知道是什么吗？请同学们看大屏幕。猜一猜这是什么？（课件出示：从三个不同的位置拍摄的储钱罐的照片。）2、师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。设计意图：教师用学生身边熟悉的事物引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、 合作交流，自主探究（一）、实践观察，积累经验，建立表象1、明确观察对象，固定观察对象的位置师：今天老师为同学们请来了一位小客人，让他和我们一起学习，看看他是谁?（教师拿出玩具小熊进行展示。）2、本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的师：请四位同学代表分别站在小熊的四周（前面，左侧面，右侧面，后面），观察要求：目光水平方向正对小熊，说说你们看到的小熊的样子。学生交流，教师小结：从不同位置观察小熊是不一样的。3、换位观察，建立表象师：四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。4重点观察，对比辨析教师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。）教师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。（二）、情境模拟，沟通联系，发展空间观念（1）、师：出示例1情境图。请同学们想一想他们看到的小熊是什么样的。（2）、老师出示四幅图，请同学们说说是谁看到的。设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上让学生通过观察情境图判断四个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、 运用新知、巩固拓展1、请同学们拿出自己准备好的物体在小组内观察交流。2、教师：同学们现在正是春游的好季节。想去吗？出发之前请同学们观察我们要做的大巴车，请同学们连一连。（出示课件）3、教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。（出示课件）4、教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。 设计意图：练习的设计围绕了一条主线秋游，巧妙地把练习穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解。四、 全课小结，谈谈收获师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。五、课堂作业、反馈1、各小组选一名同学站在大家中间，其他同学进行观察，在组内交流自己看到的。2、观察自己喜欢的物品，（如：绞笔器，文具盒等）把观察到物体的形状用自己喜欢的颜色画下来。在小组内交流。 设计意