小学数学人教2011课标版二年级5 观察物体.doc

二年级上册人教版观察物体教学设计 教学目标 1通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：每个小组：娃娃、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；维尼熊教师：课件 1个盒子 一个有两个面是正方形 正方体 圆锥和圆柱各一个教学过程：一、激趣导入：同学们，今天你们看上去有点紧张，为了缓解一下紧张的气氛，老师给大家讲个故事好吗？（好）这个故事叫作画杨桃。看，大屏幕上的这个水果就是杨桃。今天这个故事就与它有关。 故事的主人公叫明明， 他很喜欢画画，所以他特别喜欢上美术课。每次美术课他都特别认真。一次，美术老师拿来两个杨桃放在讲台上让大家画。明明的座位正对着杨桃。老师要求同学们先认真观察杨桃的样子，然后再把自己看到的杨桃的样子画下来。很快同学们都画完了，老师让同学们一个一个的上讲台展示自己的画。当明明把他的画展示给大家看时，同学们都哈哈大笑，原来明明画的哪是杨桃啊，分明是两颗五角星。老师走到明明的座位上看了看讲台上的杨桃，不但没有批评明明，还表扬他观察仔细。同学们你们知道为什么吗？原来正对着杨桃看时，杨桃就像一颗五角星。 我们也 正对着杨桃观察一下，看，大屏幕上的图片就是正对着杨桃所看到的样子，是不是就是五角星啊！杨桃从不同的角度去观察看到的样子不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的样子是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。二、探究体验活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。为了帮助大家学习，老师给你们带来了布娃娃，我们先来观察这个布娃娃。1、本位观察（1）观察找照片：老师给每个小组的桌上都摆一个布娃娃和从不同位置给娃娃拍的一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报： 坐在布娃娃前面的同学挥挥手，再说说你看到的是布娃娃的哪一面，你看到了布娃娃的什么？（前后不同）选的是哪张照片？师：从前后看布娃娃是不一样的，请问坐在布娃娃左右的同学，你们看到的一样吗？（有的会说一样，有的会说不一样，）到底一样还是不一样呢？我们就来讨论一下，用集体的智慧来解决这个问题。讨论后请每组派左右各一名学生汇报，第一组汇报的学生拿着相应的照片上台展示给同学们看。（不一样，我在布娃娃的左边，看到的是她的左脸和左手，我在布娃娃的右边，看到的是布娃娃的右脸和右手）师：你们说的真好！坐在布娃娃左边的学生看到的是布娃娃的左手和左脸，坐在布娃娃右边的看到的是布娃娃的右手和右脸。那我们来交换一下位置再来观察一下。2、换位观察师：请同学们按1、2、3、4号位的顺时针方向换个位置进行观察师：现在你所看到的与刚才看到的形状一样吗？（不一样）请几个同学来说一说，你刚才在什么位置，看到了什么，现在又在什么位置，看到了什么？汇报：师：刚才同学们都说的很好，可老师有个疑问：都是观察同一个娃娃，为什么同学们看到的和刚才的不一样呢？（位置不同，看到的娃娃的样子是不同的）。3、全面观察师：刚才我们都只看到布娃娃的一个面，如果能让每个同学都看到布娃娃的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好办法能看到布娃娃的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！（我们围着布娃娃转一圈，或者把布娃娃转一圈）同学们真是太棒了！可是对于一些较大的，不能转动的物体，我们就要站在不同位置，不同角度全面的进行观察，才能看的更清楚，更全面！也就是说我们要根据具体情况灵活地选择观察方法。三、观察练习师：通过刚才的活动，老师相信每一位同学都有了一定的观察经验，下面老师可要考考大家咯。请看大屏幕！1、小明他们也在观察物体，我们也去看看！出示课件！三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张图片分别是谁看到的？请在图片下写上小朋友的名字。2、观察完小动物，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。四、提升拓展师：真棒！同学们学的真快，现在老师倒要看看你们的反应是不是够快！1、 比速度（游戏找位置）2、 老师快速出示小熊的各个角度拍的照片，同学们快速找到拍摄该照片的位置。学生选人时，师问你为什么选他呢？学生站在左边或右边时，老师要采访一下你，你为什么站在这边？玩两轮后，师出示一张在小熊上面拍摄的照片，提问：这张照片是在小熊的哪里拍摄的呢？（上面）对，原来我们也可以在物体的上面观察。师：今天我们学习的是观察物体，观察物体离不开敏锐的慧眼，接下来看看你的眼力如何？2、比眼力（猜物体）猜日常用品（课件出示要求）师（质疑）：刚才我们猜的都是生活中再平常不过的物体了，为什么我们有的会猜错呢？（生：因为我们只看到了他们的一个面） 对！观察物体要从不同位置，不同角度全面的进行观察，才能看的更清楚！3、猜立体图形（抽象）师：请大家再猜一组图形出示盒子， 老师的这个盒子里装着我们已经学过的两个立体图形。老师只给你们看这两个的一个面，请你根据这个面判断出这个图形是什么立体图形？出示盒子，给出的面是正方形。这两个立体图形又会是谁和谁呢?(正方体)说说你的想法。（正方体的每个面都是正方形）对，那还有没有别的可能呢？（有可能是长方体）说说你的想法。（有的长方体有两个面正方形）好，我们打开看一看。不错，猜对啦。看到完全相同的两个正方形面，可是得到的却是两个不同的立体图形，一个正方体，一个长方体，那么，在这个游戏中，你有什么发现？（看到的面相同，但这两个物体不一定是相同的）你说的真棒！其实在我们的生活中，经常会遇到这样的情况，比如（出示实物圆柱和圆锥）它们都有一个完全相同的圆面，可一个是圆柱，另一个却是圆锥。这个游戏再次证明了看到相同的一个面时，得到的图形不一定相同。所以，我们在观察物体时，不能只凭片面的了解来判定事物，这是不准确的，必须从多个角度、全方位的观察，才能做出全面的判断。今天我们学习的是观察物体的方法，希望同学们能把所学的知识运用到今后的学习和生活中，真正做到学以致用！谈谈这节课你的收获？观察物体教学反思 观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认正面、左侧、右侧和后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识和创新意识。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前，我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我决定整节课以活动为主，以实物观察和动手实践为主。同学们从不同方向进行观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，还进行了换位观察，通过实物观察，学生自己发现从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，并积累了辨认从正面、左侧、右侧、后面观察到的简单物体的形状的经验。 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学习合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课上成活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲。 不过，本节课还有很多值得我思考的地方： 本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，老师课堂临场的应变能力还有待加强。另外在本节课观察事物的实践活动中和游戏环节中，由于老