小学数学人教2011课标版二年级不进位加 (5).docx

两位数加两位数不进位加法教材分析：本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。学习本课之前，学生已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。教学目标：知识与能力：理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。2.过程与方法：在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略，在探索活动中渗透数形结合的思想。3.情感、态度与价值观：运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功经验，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1.重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确计算。2.难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。教学过程：一、情景导入：（一）创设情景：让学生看课本第11页情境图1.教师：“大家看一下今天二年级的同学要去哪里呀？预设：“博物馆。”教师：“那大家知道什么是博物馆吗？”预设：“不知道”教师出示PPT，向学生简单介绍博物馆。2.教师：“今天二年级的所有同学要和老师们去参观博物馆，现在已经到了博物馆门前了，我们一起去看看吧！”3.引导学生观察图画并交流：从图上你获得了哪些数学信息？预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人；一共有8位老师（二）提出问题（根据图中信息，你能提出哪些数学问题？）1.让学生独立思考，然后指名让学生汇报预设：二年级一共有多少学生？二年级一共有多少老师？二（1）班和二（2）班一共有多少学生？2.让学生看第12页例1，教师同时板书：二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？二、探究新知：（一）探究两位数加一位数的笔算：1.理解题意，列式：让学生弄清已知条件；弄清用加法还是减法独立思考同伴交流指名汇报；教师边总结，边板书：二（1）班有学生35人，带队老师2人，用加法，所以写成35+22.交流算法：口算：教师引导提问，35里有几个十，几个一？2里有几个十几个一？几和几可以相加？所以答案是？预设：35里有3个十，5个一；2里有2个一，5和2相加等于7，所以是37。计数器：让学生告诉老师怎样拨3.尝试列竖式：教师引导：如果数大的话，口算就不容易了，我们列竖式时要注意哪些问题？学生自己练习列竖式；让学生和同伴交流自己是如何列竖式计算的；教师听取几名学生汇报算法。4.找几名学生到黑板上演示列竖式计算。5.教师示范，并和学生一起总结：先写35，再在下面写32,5和2对齐，3和3对齐；加号写在32的最左边，最下面写用尺子画一条横线个位和个位对齐，十位和十位对齐计算时，从个位加起。6.练习：让学生自己看第13页例2；第13页“做一做”（注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数）。三、巩固练习1.让学生做第15页，练习二，第3题：教师和学生一起分析题意，提醒学生列横式和竖式进行计算；学生独立完成，教师巡视；教师讲解订正。2.“小马虎诊所”：出示竖式，让学生判断对错，并分析原因四、课堂小结：1. 笔算两位数加法时要注意什么？1. 个位和个位对齐，十位和十位对齐2. 2.从个位加起个位相加不满十，叫做不进位加法（完善课题）作业布置：课本15页练习二第1题做到小演草上。板书设计：两位数加两位数（不进位）二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？列竖式：35+2=37(人)相同数位对齐35+2从个位加起_37二（1）班和二（2）班一