小学数学人教2011课标版二年级《用7、8的乘法口诀求商》教学设计.doc

用7、8的乘法口诀求商教学设计【教学内容】人教版数学二年级下册教材 38页例1【教学目标】：1、学会利用7、8的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力与分析、判断能力，从而激发学生的学习兴趣。【教学重点】：学会利用7、8的乘法口诀求商。【教学难点】：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。【教学方法】：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用26的乘法口诀求商”的基础上启发学生由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。 【教具准备】课件。【教学过程】：1、 课前复习1、 开火车算口算题。质疑:算得这么快，算除法算式时有什么小秘密吗？【设计意图:通过算口算题，了解学生对2-6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法，为学习新的知识做好铺垫。】2、 用乘法口诀读儿歌。【设计意图：以儿歌的形式复习7、8的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。】2、 情境导入每年的六月有一个大家都喜爱的节日，你知道是什么节日吗？为了庆祝自己的节日，小朋友们忙坏了，我们一起去看看吧！（出示教材37页情境图）【设计意图：用每个孩子都喜爱的节日开始，使学生一直保持热情高涨的状态。】3、 探究体验1、 指导学生观察情境图。【设计意图: 引导学生有序的观察，并能用完整的语言叙述图意。将数学教学置于生活情境中，激发学生的学习兴趣。】2、 教学例1。（1）教学“一共做了多少面小旗？”。 出示例1主题图，引导学生说出发现的数学信息。 根据发现的数学信息，学生提出数学问题。师：求一共做了多少面小旗，就是求什么的？（求8个7是多少？）学生在练习本上列算式解决提出的数学问题，并写出所使用的乘法口诀。（个别学生板演：7856(面） 七八五十六)（2）教学“每行挂几面？”。出示：“一共做了56面小旗，挂成8行。”学生小组合作:提出什么数学问题可以把这道乘法算式转变成除法算式？根据学生回答，出示：“每行挂几面？”师：求每行挂几面，就是求什么的？（把56平均分成8份，求每份是多少？）学生独自列算式解决数学问题。（个别学生板演：568=7（面） 七八五十六）个别学生说计算“568”时的想法。【设计意图:由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，让学生独立思考，自主探索形成7、8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。】（3）教学“可以挂几行？”。学生小组合作：不改变题目的意思，编出另一道用除法计算的应用题。根据学生的回答，出示：“一共做了56面小旗，每行挂7面。可以挂几行？”师：求可以挂几行，就是求什么的？（56里面有几个7？）学生独自列算式解决数学问题。（个别学生板演：567=8（行） 七八五十六）学生说计算567时是怎样想的。（4）指导学生观察黑板上的三道算式，找出它们的相同点和不同点。小结：原来乘法和除法有这么密切的关系，怪不得可以用同一句乘法口诀计算。(5)解决“每组分几颗？”。出示：“我们做了49颗，平均分给7个小组。”学生读出示的话语，说出数学信息，并提出数学问题。根据学生回答，出示：“每组分几颗？” 师：求每组分几颗，就是求什么的？（把49平均分成7份，求每份是多少？）学生独自列算式解决数学问题。(个别学生板演：497=7（颗） 七七四十九)学生说计算567时是怎样想的。（6） 乘法口诀“七八五十六”写出了两道不同的除法算式，你能根据乘法口诀“七七四十九”再写出一道不同的除法算式吗？为什么？ 哪些乘法口诀只能写出一道除法算式？小结：看来根据一句乘法口诀可以求出不同的商。 四、巩固练习 下面，我们来玩个游戏，送小鸟回家。请你说出得数和所用的乘法口诀。1、 送小鸟回家小鸟家的大树下有一些蘑菇，有的蘑菇有毒，你能找出毒蘑菇吗？2、 毒蘑菇【设计意图:计算是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，根据学生的年龄特点，设计形式多样、富有情趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，使学生感受学习的快乐。】五、总结 。师：通过今天的学习你有什么收？（学生自由发言）【设计意图:让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】【板书设计：】 用7、8的乘法口诀求商 7856（面） 七八五十六 5687 （面） 七八五十六 5678 （行） 七八五十六 4977 （颗） 七七四十九【教学反思:】这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，循序渐进，激发了学生的学习兴趣，达到了较好的教学效果。在教学时，我先是采用儿歌激趣法让学生运用乘法口诀读儿歌，引导帮助学生复习7、8的乘法口诀；然后从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生说说图中小朋友们在干什么。让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的有效数学信息并提出数学问题。因为学生已有用26的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，形成用乘法口诀求商的基本技能。同时让学生通过讨论、交流，解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。引导学生归纳小结求商的方法：除数是几就想几的乘法口诀。巩固练习中，我没有让学生直接翻开课本，而是有所更改，将课后习题用课件“送小鸟回家”形式以动态画面展现出来，用这样的故事情节激发孩子们的兴趣，使枯燥的计算变得活泼有趣，让他们在快乐中完成了课后习题。同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活，让学生体验到在乐中学，在学中乐。存在的不足：课堂言语表达还需锻炼。在课堂上