小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀 (3).doc

课题：5的乘法口诀科目：数学教学对象：二年级课时：1课时提供者：宋晓敏单位：江西省鄱阳县思源实验学校一、教材分析 本课是人教版小学二年级数学第52页26的乘法口诀例1，让学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。二、教学目标知识目标：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。能力目标：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。情感、态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、学情分析二年级学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维差,由于年龄和自身认知特点,喜欢在活动种学,在游戏中学在生活中学.在上一节课学习的基础上，学生对乘法有了初步的认识，体会到了乘法运算的意义，这就为这节课的学习打下了良好的基础；可以通过规律引导学生自己推出5的乘法口诀，也为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好了底。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。五、教学重难点重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。六、教学过程教师活动学生活动设计意图今天我们先学习5的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1出示一张福娃卡片提问，你们看，这是什么呢？ 2请大家观察，一张卡片的福娃是几个呢？就是几个5？用乘法算式怎样表示？ 再出示一张。 引导学生提出数学问题并做解答。 板书：5510 2510 5210学生回答：福娃。学生交流得出：155515学生提出问题，并解答。运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。 教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果又都是10，所以就用一句口诀来表示，一起读口诀。那么155 515 口诀怎样编？ 4教学其余口诀。（1） 引导学生用小棒表示3张福娃。（2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？板书：10515 3515 5315（3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？（4） 用相同的办法教学最后两句口诀。 板书：15520 4520 5420 四五二十 20525 5525 五五二十五 5引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们说说看，5的乘法口诀共有几句？怎样才能更好地记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。学生编口诀，一五得五。学生回答。学生编口诀，同桌互相交流。学生交流自己记忆的好方法。通过教师的引导，让学生自己经历编乘法口诀的过程，充分体现学生的主体性，并且加深学生对乘法意义的体会。加强学生之间的合作与交流。 1教材第52页“做一做”。（1） 开火车。（2） 老师说出口诀的前半部分。2练习十第12题。（1） 学生以游戏形式对口令。（2） 在书上认真填写。学生补充口诀的后半部分。学生独立完成。通过练习，以游戏的方式，让学生在不知不觉中获得锻炼。今天我们学的乘法，你学会了什么？学生畅谈。师生互相交流，加深印象。七、分层作业设计1完成本课时练习册习题。八、板书设计5 155 515 一五得五5510 2510 5210 二五一十1051 3515 5315 三五十五15520 4520 5420 四五二十20525 5525 五五二十五 九教学反思本堂课在教学思想上力求让学生通过自己动手编口诀的过程中逐步体会5的乘法口诀，运用比较直观的事例来理解抽象的口诀，通过学生的自主交流，师生的游戏练习，让学生在轻松的学习氛围中获得知识。这节课最成功的地方就是通过教师的引导，让学生自己编出口诀，发挥了学生的主动性。对于本次上课的课堂效果，我觉得比较满意，一节课下来，还是很顺利的。另外，从学生的作业来看，他们是理解了的，如果让我重新上这节课，我依然会这样安排，我们学校没有多媒体教室，我只能用几张自己做的卡片来教学的，学生的基础不错，基本上他们能接受。教学不在于非得花