小学数学人教2011课标版二年级二年级数学上册《5的乘法口诀》 (2).doc

二年级数学上册5的乘法口诀教学设计 一、设计理念： 数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。二、教学目标：知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、教学内容及重点难点教学内容：人教版数学第三册51页例1和“做一做”练习九第13题。重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。六、教学策略：5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识板块，乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，谜语导入 ，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。七、教学用具：卡片、课件八、教法设计： （一）谜语导入 ，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）自主探索，创编口诀现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。说一说：看图说出有几只手，有几个5。做一做：列出乘法算式。编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。（三）快乐练习，深化巩固这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。九、教学过程：一、复习铺垫：（课件出示）加法算式： 减法算式： 或 加法算式： 减法算式： 或 二、情境导入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师也给你们带来了一个小谜语，大家来一起猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。（生：手）对了，就是手，我们每个人都有一双灵巧的手，今天我们这节课就从我们的手中来学习数学知识师：数一数我们自己的手指。问：1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？ 3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？ 5个手掌几个手指？（边问边出示课件并板书）手掌12345手指510152025三、探究授新：师：1个手掌5个手指，你可以列出乘法算式吗？板书：15 51师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？板书：一五得五 意思就是1个5等于5，也就是5。师：2个手掌10个手指，你可以列出乘法算式吗？板书：25 52问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？（能）板书:二五一十 为什么呢？（2个5等于10）师：那3个手掌、4个手掌、5个手掌的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。生反馈（边说边板书）板书完后师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。（边说边可以擦掉学生编错了的口诀，比如，把大数放在前面的口诀）2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20）师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？1、5的乘法口诀一共有5句。2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。3、相邻两句口诀之间相差5。4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。5、“得”字是在没满十，才出现“得”6、一句口诀有两个算式。问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？ （因为两个因数相同）小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。板书课题：5的乘法口诀问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀等等）师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？ 一五（ ） （ ）一十 三五（ ） 四五（ ） （ ）二十五师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。师：真棒！小朋友们都学会了。 1、老师不记得四五（ ）？你有办法帮我想起来吗？ 生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）四、巩固练习：（一）利用口诀进行计算：（课件出示）25=（ ），用的乘法口诀是（ ）53=（ ），用的乘法口诀是（ ） 15=（ ），用的乘法口诀是（ ） 45=（ ），用的乘法口诀是（ ）55=（ ），用的乘法口诀是（ ） （二）利用口诀进行计算练习四第4题，让学生在书上填写后进行反馈： （三）看图写乘法算式，并补充口诀：( )( )=( )( )( )=( )口诀 ( )( )=( )( )( )=( )口诀 （四）将口诀补充完整：一五（ ）二五（ ）三五（ ）四五（ ）五五（ ）（五）快来帮小白兔算一算：练习十第八题，课件出示解决问题五、总结全课：师：今天，我们一起学习了5的乘法口诀，你有