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文档简介

克与千克解决问题自评报告 今天我说课的内容是小学数学二年级下册第八单元的克和千克解决问题一课。教材第104页例3及相关内容。教学目标： 知识目标：进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 能力目标：学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 情感目标：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点： 进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。教学难点： 灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备： 课件等。教学过程： 第一部分是复习引入，结合上节课所学内容从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。设计了“先称再估”这个有效的学习活动，全班学生都积极参与到活动中来，大大提高了课堂学习效率。 第二部分探究新知，学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。 第三部分知识运用，本环节安排了不同类型的题目，练习题既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固知识的同时，真正把握解决问题的策略，有利于学生思维的发散，培养学生的估量能力。第四部分课堂作业。通过本节课的教学，学生基本掌握了克与千克的解决问题，但还有一些不足之处，在练习课上继续加强对这方面的知识的练习，使学生更加熟练的掌
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