小学数学人教2011课标版二年级教学反思 (7).doc

锐角和钝角教学反思平凉市崆峒区东大街小学 马国栋在本次“新课程教学创新”交互式电子白板应用教学大奖赛中，我讲授的是新人教版义务教育课程标准二年级数学上册中锐角和钝角这一课，本节课是学生在前两节“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，在此基础上，进一步完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，能够更准确、更具体的用数学化语言描述生活中的角，所以我确定了如下教学目标：1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手能力、实践能力、分析能力和抽象能力，以及合作意识和创造性思维，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：初步建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教学难点：会用三角板的直角判断锐角、直角、钝角，能分辨锐角和钝角的文字表述。根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。创设情境，通过课前一分钟欣赏美丽的崆峒山风光，加上动听的背景音乐，使学生身临其境，将他们带进了美丽的大自然中，让学生从身心得到放松的同时，对学生进行了热爱大自然、热爱家乡的思想教育。紧接着设计由学生喜爱的动画小精灵“聪聪”带领同学们去参观上海的杨浦大桥，通过利用白板中独有的工具放大镜、探照灯引导学生观察大桥中的角，从而引入新课。这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分调动了学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生“找一找”、“排一排”、“折一折”、“摆一摆”、“比一比”、“拼一拼”、“画一画”、“数一数”、“找一找”、“寻一寻”、“说一说”等活动，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。儿童学习概念一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验直角出发，充分利用白板工具中三角板的直角进行比对演示，比直角小的角，我们把这样的角叫做锐角，比直角大的角我们把这样的角叫做钝角。然后让学生思考，按从小到大的顺序给锐角、直角、钝角排序，得出锐角最小。由锐角闹情绪产生矛盾，让学生讨论结果，在学生讨论说出结果后，运用白板的拖拽功能将同样大但边长短不同的两个锐角进行比对，又画出一个活动角进行演示，验证学生的结果，最终让学生得出结论：“角的大小与两边的长短无关，与两边张口的大小有关”从而突破了认识角的大小这一难点。在和同桌交流的过程中，学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。为了让学生在活动中“做”数学，通过 1、“折一折”动手折出锐角、钝角和直角；2、“摆一摆”利用现有的学具摆出锐角、直角和钝角；3、“比一比”用各种肢体比划出直角、锐角和钝角；4、“拼一拼”让同桌两人合作，用2个、3个、4个三角板拼出各种角；5、“画一画”让学生动手画出锐角、钝角和直角，并用实物展台进行展示，对学生取得的成果给予肯定和评价。这一系列活泼有趣的活动，充分调动了学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。在实践运用、深化新知中，巧妙的将“慧眼识角”设计成宇宙黑洞，将角魔幻般消失，大大激发了学生的学习兴趣和参与度，通过“找一找”在深化新知中利用白板绘图中的典型平面图形让学生找角。 “数一数”在巩固新知中，让学生到白板前参与数角，并用白板笔加星给予鼓励。“寻一寻”在拓展新知中，紧密联系日常生活中有关角的实物图片，让学生找出其中的角，并知道了“角与我们的生活密切相关，生活中角无处不在”。使所学的知识得到升华和运用。最后在“说一说”中让学生畅所欲言，用口表述这节课中收获的新知和体验。使学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养了学生的空间想象能力和创造力，还渗透了数学美，培养了学生合作的精神和实践能力。总之，我认为这节课最大的亮点是充分利用了交互式电子白板这种新型的现代教育技术。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设了各种情境，通过一系列的活动，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发了学习动机和学习兴趣。加之我对教材的创新设计，让学生在数学中的学习能力、探索能力、解决问题的能力、创新意识都得到了最大的发展，达到了预期的教学目的和教