小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法（第一课时） (3).doc_第1页
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有余数的除法郴州市一完小 刘莉教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第60页教学目标：知识与技能：在实际情境中建立有余数的除法的概念，培养学生会读、会写有余数的除法算式。过程与方法：经历平均分的过程，通过多个例子逐步抽象、体会有余数的除法的意义，感悟有余数的除法的本质并能灵活运用。情感态度价值观：通过操作、画图、列式、口述等方式表达有余数的除法的意义，促进学生数学素养的发展。重点：建立有余数的除法的概念难点：体会有余数的除法的本质准备：课件、小棒过程：一、 联系生活。链接已知明目标课件出示：有一天，小红家来了客人，小红热情地招待客人。她拿出了6个桔子，每盘装2个，可以装几盘？师：我们之前学过画图法，你能说一说这幅图的意思吗？课件出示：师：这是我们学过的除法，今天我们要进一步学习有余数的除法（板书课题：有余数的除法）二、活动感悟，逐步抽象成概念1.活动一：分物品分筷子午饭时间到了，小红拿了一把筷子，共有7根。假设给每个客人分2根，可以分给几个客人？请你拿出7根小棒代替筷子分一分。学生动手分小棒分扑克牌午饭后，大家想玩扑克牌游戏。小红拿出一叠扑克牌，共有14张，每人发5张，可以发给几个人？请用小棒代替扑克牌来分一分。可以分给几个人？（3）分巧克力玩着玩着，小红拿了一些巧克力给大家吃，共有11块，每人分4块，可以分给几个人？还是用小棒来代替试着分一分。2.活动二：画图课件出示：根据刚才我们分小棒的结果，老师绘制了三幅图，你能说出每一幅图的意思吗？3活动三：写算式每幅图的意思同样可以用除法算式表达出来。和大家商量一下，是让老师教你们写，还是你们自己试着写呢？师：为了简洁，人们把“剩”用“”表示。赞成72=3、145=2 114=2的举手？赞成72=31 145=24 114=23的举手 说一说你的看法吧，你是怎么想的？ 小结：人们认为72=31 145=24 114=23最好，因为既能看出每人分得的数，也能看出剩下的数，剩下的数就叫做余数。带算式连同单位一起读一读吧。三、 应用结论，巩固变式巧升华1.抢答师：请大家继续看这三幅图，下面我们来玩抢答问题的游戏，注意听清问题，先看筷子图，一共分了多少根筷子？到底几根？第二幅图：一共分了多少张扑克牌？第三幅图：一共分了多少块巧克力？很奇怪！明明是7根筷子、14张扑克牌、11块巧克力，你们偏偏说分了6根筷子、10张扑克牌、8块巧克力，怎么想的？ 理解：余数没有分2.变化的扑克牌和算式课件出示： 145=2（人）4 （张） 我们再来玩一个游戏！规则是每人分5张这个规则不变，把余数4必须变没，没有其他要求。开始吧！再一次促进学生对余数的理解。3.猜一猜游戏 猜气球的颜色，让学生初步体验余数的妙用 四、对比总结，回归生活续新篇回顾今天所学的内容，没有余数的除法和有余数的除法，它们有什么相同
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