小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配（一） (8).doc

数学广角搭配教学设计 冶金小学 胡平今天老师给大家带来两位新朋友，你们认识他们吗？（出示朵拉和boots的图片）。我们一起来认识一下他们。我们一起来打个招呼吧！大家好，我是爱探险的朵拉，他是我的好朋友boots。师：朵拉可爱探险了，今天他们要带着咱们去寻宝，听说那个宝箱就在一座小岛上，你们愿意去吗？生：愿意。师：他们划着船唱着歌，来到了一座小岛上，并且在火山脚下找到了那个宝箱。但有一个难题，无法开启宝箱。因为宝箱有密码，密码是由1、2、3组成的两位数。师：你们愿意帮助朵拉开启宝箱吗？师：要想开启宝箱，咱们得先知道密码，那密码是多少呢？(同学们踊跃发言。)师：12肯定是密码吗？生：不一定。师：可能是12，那23肯定是密码吗？也可能是。到底有多少种这样的可能呢？师：今天我们就一起来学习一下第八单元数学广角中的搭配。（板书：数学广角搭配）师：生活中有服饰搭配，美术课上有色彩搭配，那数学上也有搭配，比如数字搭配。（出示幻灯片）先看看搭配的要求,用1、2、3组成什么数？两位数。那这两位数还有什么要求？十位和个位不一样。能组成几个？就是有几个写几个，能落下吗？要求大家都明白了吗？请同学们利用手中的卡片摆一摆，并将思考的过程记录在你的记录单上。学生自己摆并记录，教师巡视。（将有重复的，有遗漏的，没有规律，固定十位的，固定个位的，交换位置记录的答题纸收上来，留作展示）请大家先看有重复数字的（投影），有遗漏数字的（投影），那要想不重复，也不遗漏，那我们应该怎么做呢？（出示杂乱无章的排列方法），大家看看这种它没有重复，但是我们如何能一眼就看出它没有遗漏呢？师：我这里还有一名同学的记录方法，请大家一起看看。（出示固定十位法记录）观察，你们有什么发现吗？生：12、13，十位先固定是1，个位可以是2或者3，就组成了12或13，十位再固定是2，个位可以是1或3，十位再固定3，个位可以是1或2.师：像这样先固定十位摆出数字的方法我们给他们起一个名字，叫固定十位法。（并板书）有没有和他摆出的数字顺序是一样的？请同桌互相说一说用固定十位法是如何摆出这些数字的。（黑板上写字）师：那咱们再一起来回忆一下这种方法，板演师：有固定十位法，那就还会有固定个位法，（板书）师：谁能用这种方法摆出数字呢?生：21、31、12、32、13、23他说的对不对啊?真棒啊！我这里还有一张，请大家看看这名同学的数字有规律吗？（出示交换位置法的记录单）师：有什么规律啊？生：只是交换了一下位置。师：像这样记录的方法叫交换位置法。（板书）有人和他记录的结果一样吗？小朋友们可真棒。同桌相互说一说交换位置法是如何摆出数字的。（黑板上写字）我们再一起回顾一下这种方法。板演这三种方法就是老师的小秘诀。你学会了吗？刚才我们已经知道用1、2、3可以组成6个两位数，那咱们是不是能帮助朵拉开启宝箱了？咱们一起来试一试吧。宝箱开启，时间才是最宝贵的财富，希望大家珍惜现在学习的时间。学习了我的小秘诀，你会运用它们吗？老师要来考考你啦。（PPT）师：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。学生自己独立涂色。师：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。师：就3种颜色，怎么有6种涂色