小学数学人教2011课标版二年级数学广角搭配 (10).doc

细读文本 深度备课 331备课模式 第八单元 数学广角搭配问题 赵丽坤第一课时 排列教学内容：教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6一、 与文本对话确定教学目标数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。明白了教材的意图确定本课教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。二、与编著对话确定教学重点经历简单事物排列规律的全过程。三、与学生对话确定教学难点培养有序排列的思想。四、教学策略的选择 鉴于教材特点和二年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。通过闯关游戏让孩子们在愉快的环境中学习。五、教学过程一、第一关：复习1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、出示第一关复习内容，鼓励学生在闯关答题纸上完成，并让孩子自己打好分数。3、指名汇报，纠正错误。为下面的学习进行预热。二、第二关：预热1、出示本班学生的照片。如果你是老师，重新给他们排队，你会怎样排。指名回答。2、同桌互相说一说，说完以后给自己打分。师：刚才我们给同学排队的问题就是我们今天要学的排列问题，板书课题。三、第三关：新知1、用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：通过读题，你知道了什么？指名回答2、什么是每个两位数的十位数和个位数不能一样？（可以举例说明）3、用自己的方法写出数字，完成答题卡。4、指名到前面板书，并讲解，总结方法。（固定十位法、交换位置法和固定个位法）四、第四关：巩固用4、5和8组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？学生独立在答题卡上完成，同学打分。指名汇报五、第五关：延伸用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有几种涂法？用我们今天学过的有序方法来完成。指名回报，纠错。六、第六关：思考用2、5和0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？独立完成，老师打分。七、小结：这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？八、作业板书设计： 排 列 问 题固定十位法 交换位置法 固定个位法十位个位121321233132教学反思：数学广角是人教版二年级上册的教学内容。为了调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了闯关活动，活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设活动，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用 “闯关”活动模式来吸引学生主动参与激发积极性。其中第二关更是用了本班学生的照片，让学生感受到数学来源于生活，并用到生活中去。二、提供学生实践操作的机会。 新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“闯关”活动贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：组两位数、涂颜色、排位置。有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。（2）数学实践活动中，虽