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文档简介

整百、整千数的加减法教学设计文山市第四小学 罗萍【教学目标】（1）能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（3）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。（4） 在交流与评价中培养学生的自信心。【教学重点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法【教学难点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】一、激趣导入。1、根据提示找出商品的价格。2、根据商品的价格你能提出哪些数学问题。3、整理并呈现问题。（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？（4）、电风扇比电话贵多少钱？（5）、电话比电冰箱少多少钱？（6）、电风扇和电话共花了多少钱（7）、一共花了多少钱？二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例11同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？。20001000怎样计算20001000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈2、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由2+1=3想出了2000+1000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）3、减法问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的,三、教学例121、出示：8050 =13050=学生交流算法。（几种可能性）：生1：8个十加5个十13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,那你能说说这是我们提出的哪个问题吗？生：问题（4）和问题（5）3、揭题，并板书：整百、整千数的加减法4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三、巩固练习1、开火车1(采用分组的形式)。800400300060007050120050090005000150010002、开火车2，(采用男女生的形式)。500 900 1000 110 100 700 400 70和（ ） （ ） （ ） （ ）差（ ） （ ） （ ） （ ）3、快速抢答。4、小练笔，让学生独立完成，同桌交换改，再说说错在哪里
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